Читать книгу: «Нет дороги – иди в педагоги? История одного из тех, кому доверяют самое ценное», страница 2

Главное – дети
…Ведь главное в итоге дети

Аффирмации раздела

Мне доверяют самое ценное, я должен соответствовать.

Я доверяю этому педагогу самое ценное, я уверен в его компетенции.

Сравнение педагогической деятельности с точки зрения ценности профессии с работой в финансовой или банковской системе, конечно, может вызвать у большинства читателей мысли о шизофренических наклонностях автора. И правда, как можно сравнивать всегда аккуратно и одинаково одетых в зеленые юбки и белые блузки или темные брюки и белые сорочки сотрудников банка с работниками системы образования, которые зачастую не только не носят юбки, блузки, а уж тем более сорочки и платья, но и запросто могут позволить себе прийти на работу в сарафанах, напоминая бабуль, сидящих у подъезда. А ведь когда-то, в годы моей юности, сотрудники банка очень сильно напоминали представителей системы образования: тучные женщины, сидящие в сером зарешеченном помещении, кричащие на людей в очереди, уж точно считали работу в банке непрестижной. (Это не фантазия, это «Сбер» до реформ Германа Грефа.)

Вспомните старую добрую мудрость: «Встречают по одежке, а провожают по уму». И «одежка» сотрудников банка сегодня – не о том, что все работники выглядят единообразно, она о принятии ценностей лидерства, работы команды и клиентоориентированности, а также о важности миссии, которой они планировали следовать, а именно давать людям уверенность и надежность, делать жизнь лучше, помогая реализовывать стремления и мечты каждого. И они добились своего. Это миссия и ценности крупнейшего банка мира, созданного в России и являющегося лидером не только в финансовом, но и в технологическом секторе.

Мысль о том, что ценности и миссия банковского сектора очень соответствуют миссии и ценностям системы образования, пришла ко мне еще в 2015 году, когда я стал руководителем образовательной организации. Свои размышления, кейсы и советы по работе руководителем я изложу ниже. Сейчас же мне хочется рассказать о самом первом своем шаге, – как я превратил замечательный коллектив безумно талантливых, работоспособных и красивых людей в лучшую команду, создавшую из муниципального детского сада на окраине города Lego-технопарк, в котором дети с двух лет занимались конструированием, а к семи имели более двенадцати проектов по робототехнике, планировали свой день и знали преимущества командной работы.

Все началось с того, что я стал замечать неуверенность своей команды в общении с родителями и законными представителями детей. И не в части удовлетворенности качеством образовательной услуги, здесь никогда не было претензий, а в части общения, как бы снизу вверх: педагог был всегда в позиции человека, который почему-то должен объяснять и доказывать важность тех или иных рекомендаций, как будто специалист по образованию не он. Всему виной сложившаяся с годами картина непрестижности профессии педагога – не только из-за невысоких заработков (сегодня это не проблема, если ты не лежачий камень), условий труда и ответственности, но и из-за непринятия обществом важности и нужности важнейшей из профессий. Принцип «Каждый суслик агроном» работает, как всегда.

Каким же образом можно изменить сложившуюся годами картину мира, в которой педагогический труд считается непрестижным, а люди, которые им занимаются, – меньшие профессионалы, чем любые другие? В моем мировоззрении, сформированном за восемь лет работы воспитателем, не было ни одной профессии важнее, чем моя. И это подтверждалось не только огромным количеством публикаций обо мне в СМИ, не только приглашениями на ток-шоу, встречей с президентом и знакомством с крупнейшими учеными моего региона, но и принятием моей работы со стороны родителей и законных представителей воспитанников, моих коллег и друзей. Я был суперстар, и каждый ценил возможность работать со мной.

Для своей команды я подготовил загадку, которую мы обсудили на одной из рефлексий по итогам недели работы. Она была проста, но, как мне кажется, на сто процентов показывала ценность педагогической работы через доказательство наивысшей ценности ребенка. Делюсь.

А. Древнегреческая ростовская задачка…

Представьте, что вы оказались в виртуальном мире, решения в котором могут отобразиться в реальности. Пред вами стоит верховный жрец и предлагает сделать следующий выбор.

На одной чаше весов – ребенок с его недостатками, стремлением к самовыражению и капризами, а на другой – все сокровища, которые только можно представить: слитки золота, акции «Сбера» или тугой криптокошелек, сумма фиксированная, но очень большая. Выбрать можно только что-то одно. При этом выбирая чашу весов с материальными ценностями, вы получите гарантию, что ваш ребенок будет жив и здоров, но по условиям подписанного вами соглашения (без договора нет разговора) вы сможете видеть его только раз в десять лет в фото- и видеоотчетах. Он будет жить в достойных условиях и получать престижное образование, но вы не будете иметь права личной встречи, и он, конечно, не будет знать о вас.

«Как вы думаете, – спрашиваю я обучающихся и студентов, – что выберут ваши родители?»

«Что вы выберете?» – задаю я вопрос родителям детей.

«Как вы думаете, что выберут родители?» – интересуюсь я у педагогов.

Конечно, встречаются люди, которые выбирают чашу с сокровищами… Это нормально, ведь мы живем в обществе с тяжелыми психосоциальными проблемами. Каждый же здоровый человек выберет ребенка, объяснив это разными словами, имеющими единый смысл: ребенок – это высшая ценность нашего общества… И кем являются люди, работающие с основной ценностью, с самым главным ресурсом и, соответственно, с еще одной ключевой ценностью общественности?

Эту задачу необходимо задавать каждому взрослому, который принимает участие в воспитании и образовании подрастающего поколения. В первую очередь родителям и законным представителям детей, – чтобы в их головах сформировалось понимание самого ценного для них, ведь еще Чуковский писал: «Ну какая же мать согласится отдать своего дорогого ребенка…». Устраивая детей в образовательную организацию, а затем сомневаясь в компетенциях педагога и его праве выбирать методы обучения, родители ставят под сомнение свои собственные способности. Вкладывая деньги (наверное, это вторая главная ценность посткоммунистического мира) в банк и отдавая их незнакомому кассиру, никто не спешит засыпать его вопросами по поводу процедур, которые пройдут ваши кровные, прежде чем через двенадцать месяцев вы получите свои дивиденды. Вы уверены в его профессионализме. Так на каком основании вы сомневаетесь в квалификации педагога, который работает с вашими детьми? А ведь дети гораздо ценнее. И, конечно, с той же целью нужно задавать эту задачку педагогам, чтобы они понимали: им доверяют больше, чем банку, позволяя работать над развитием своей главной ценности. Поэтому учителям необходимо соответствовать своей миссии, как и работнику банка, начиная с правильного дресс-кода, манеры общения и презентации, заканчивая постоянным обучением и пониманием необходимости саморазвития.

Б. Вопросы на полях

Каждый день дети чувствуют динамику мира вокруг. Они видят, как взрослые спешат на работу, обсуждают, как им кажется, важные дела, планируют значимые, по их мнению, встречи, а те зачастую не замечают, что самое важное смотрит на них снизу вверх и тоже хочет, чтобы его запланировали… А он просто ребенок и все, что у него есть, – это стремление учиться, развиваться и открывать для себя мир.

Желание учиться заложено в нем, как в любом другом… Каждый раз, когда он открывает книгу, он видит много нового и неизведанного, оттого интересного. От кого зависит удовлетворение его познавательных потребностей? Учебники, энциклопедии и даже мультфильмы помогают ему понять, как устроена природа, кому нужно, чтобы зажигались звезды, почему математика – царица всех наук, а английский язык должен знать каждый, как развивалось человечество в исторической парадигме. Он сосредоточен на каждом слове, на каждом предложении, потому что в них ключ к будущему.

А кто должен показать и научить его, как искать замочные скважины?

Он просто ребенок, и это делает его уникальным и дает безграничную перспективу. В отличие от взрослых, он не обременен страхами и сомнениями, не боится спрашивать. Он верит и знает, что нет глупых вопросов, есть лишь возможность узнать что-то новое. Он учится, играя в футбол, обрывая фрукты с деревьев в частном секторе, глядя на прохожих, конфликтуя с ребятами из соседнего двора (салют старому и молодому Ерёменко). Каждый его момент наполнен познанием и опытом. Его стремление учиться не ограничивается группой детского сада, кабинетами основной школы или помещениями производственных практик. Он учится всегда.

И кто ответственен за его обучение?

Он видит, как взрослые, достигнув определенного возраста, теряют жажду к знаниям, приключениям и мечтам, их поглощает рутина, они действуют на автомате настолько явно, что их поступки можно предугадать. Между тем ребенок пока еще сохраняет свой внутренний дух исследователя. Он хочет, чтобы жизнь была полна открытий, чтобы каждая новая информация по интересующей его теме вызывала в нем трепет и приятную дрожь. Он не боится трудностей и неудач и пока не понимает, что без падений не бывает взлетов. Он верит, что любое знание, которое он получает из огромного количества источников, способно сделать мир лучше.

Кто будет его фильтром?

На его пути встают учителя, они помогают ему развиваться аксиологически⁴, понимая и принимая истинные духовно-нравственные ценности общества, когнитивные навыки, углубляя и расширяя спектр знаний. Их терпение и поддержка вдохновляют его на все новые и новые достижения. Они не только передают знания, но и показывают, как быть смелым, задавать вопросы и не бояться ошибок. Ребенок ценит их как маяки на своем пути, которые освещают темные уголки его понимания.

Где находятся эти учителя?

Его мечты о будущем велики. Он хочет учиться, чтобы стать врачом, учителем, научным работником, а может, художником или военным. Он мечтает, чтобы знания, которые в него закладывают его учителя, были полезны не только ему, но и могли бы помочь другим, сделать кого-то здоровым, умным, счастливым и сильным, передавая им желание и стремление создавать, изобретать и открывать. Он верит, что каждый из нас способен изменить мир, и служит началом этого пути… Он этого не знает))) Мы знаем. Это и есть образование.

В. Ценность

Теперь я предлагаю рассмотреть ценность ребенка через другой уникальный процесс – формирование драгоценных камней.

Развитие ребенка и формирование алмаза представляют собой два уникальных процесса, каждый из которых требует времени, терпения и усилий. На первый взгляд, они могут показаться совершенно разными, однако при более детальном рассмотрении можно выявить множество схожих аспектов, отражающих суть изменений и прогресса в обоих случаях.

Алмазы, как и развитие ребенка, начинают свое формирование с основы – стартовой точки для дальнейшего развития. В природе алмазы зарождаются в недрах, где углерод подвергается высоким температурам и давлению на протяжении миллионов лет. За этот период происходит структурное преобразование: углеродные атомы организуются в жесткую решетку, которая становится основой будущего алмаза.

И развитие ребенка также начинается с основ – генетического кода, который определяет его способности, наклонности и потенциал. Однако, как и в случае с алмазом, окружение и опыт играют значительную роль в формировании личности ребенка.

С течением времени углерод, находясь под давлением и действием высокой температуры, проходит стадию кристаллизации. Этот процесс требует постоянного воздействия внешних факторов, что придает алмазу его уникальную структуру и блеск. Внешние условия – давление, температура и среда – оказывают решающее влияние на качество конечного продукта.

Точно так же развитие ребенка подвержено влиянию окружающей среды. Взрослые, друзья, учеба, различные внешние обстоятельства формируют личность и мировосприятие ребенка. Поддержка и внимание со стороны родителей и педагогов, а также общение с другими детьми играют значительную роль в его эмоциональном и социальном развитии. Как и алмазы, дети требуют правильных условий для оптимального роста и расцвета.

В итоге после длительного процесса алмазы окончательно формируются. Каждый из них уникален, имеет свои особенности и характеристики, которые делают его ценным и желанным. Алмаз превращается в сверкающий и прочный бриллиант – украшение и символ статуса.

Аналогично дети, пройдя уроки жизни, становятся зрелыми личностями. Каждый человек уникален, со своим набором качеств и талантов, которые развивались под воздействием различных факторов. Как и алмаз, каждый человек может стать источником вдохновения и радости для окружающих. И в его ценности невозможно усомниться.

Ребенок искренен в своих поступках и словах, он еще не успел запутаться и способен воспринимать мир как нечто способное стать лучше. Он искренне смеется и грустит, привлекая людей вокруг и получая их поддержку и доверие. Он радуется жизни и вдохновляет окружающих, потому что у него пока еще не иссякла главная суперспособность – умение быть собой.

Он любознателен и стремится к новым знаниям, к расширению горизонтов. Задавая вопросы и стремясь найти на них ответы, он открывает для себя новую информацию и идеи, что ведет к разнообразным достижениям, которые углубляют его понимание мира и способствуют личностному росту и развитию критического мышления, позволяют ему искать единомышленников, развивая социальные связи и социальный интеллект.

Он мечтает творить и создавать что-то новое, и только от нас зависит, насколько продуктивным будет его творчество. Оно будет выражаться не только пометками на полях и кляксами на мольберте, но и, возможно, шедеврами изобразительного искусства, инженерными изысканиями или созданием научной школы, главное, помнить: творчество всегда начинается с кляксы, а вот к чему приведет в итоге, – мы не знаем. Однако известно, кто способен повлиять на это, – мы, взрослые: родители, педагоги и наставники.

Г. Кто главный?

Дети – это будущее человечества, его настоящая ценность, капитал и актив, инвестируя в который, мы наверняка не избежим их падений (провожу аналогии с ценными бумагами и другими инструментами инвестирования), но поданная нами рука и вовремя подсказанная стратегия с вероятностью в сто процентов оставят нам большие дивиденды. Кроме того, инвестиции в стартапы, направленные на то, чтобы сделать мир лучше, при любых колебаниях позволяют нам спать спокойно, зная, что мы делаем благое дело.

Кто еще, кроме наших детей, символизирует надежду на лучшее будущее и обогащает наши жизни своей искренностью, креативностью и добротой? Ведь их жизненная энергия, искренность и жажда знаний делают мир ярче и насыщеннее.

Современный мир стремительно меняется не только в части технологий и информационных возможностей, но и в части восприятия истинных человеческих ценностей, и именно подрастающее поколение может привести к этим изменениям. Они станут создателями новой науки и культуры, политическими лидерами и обычными гражданами. Заботясь о детях, мы закладываем фундамент для прогресса и устойчивого развития общества. Их образованность и воспитание напрямую влияют на то, каким станет мир через десятилетия. А развивая и воспитывая в детях такие качества, как доброта, честность и уважение к другим, мы создаем основу для формирования ответственных граждан, в которых заложены основные духовно-нравственные ценности россиянина. Наши дети видят мир без предвзятости и стереотипов, строят социальные связи на основе уважения и дружбы, делают наше общество более толерантным и открытым. Именно они в будущем станут опорой для социума, способствуя его гармоничному развитию.

Только дети способны повлиять на наше восприятие мира, привнося свежие идеи и новые подходы к решению поставленных задач. Их креативное мышление без ограничений взрослых сможет привести к замечательным открытиям и инновациям, в итоге они станут источником вдохновения для окружающих, показывая, как можно мыслить вне привычных рамок и искать оригинальные решения.

Дети – хранители культурных ценностей и традиций государства. Именно через них передаются знания о языке, морали и истории. Заботясь о наследии, мы обеспечиваем его сохранение и звучание в следующем поколении. Дети учат нас уважать свою культуру и извлекать из нее уроки, которые помогут строить более справедливое общество.

Но и самое главное – дети дарят нам радость и счастье. Их улыбки, смех и беззаботность приносят в нашу жизнь истинное вдохновение. Они помогают нам отвлечься от повседневных забот и увидеть мир в новой, по-детски наивной перспективе. Эти моменты радости делают наши жизни более полноценными и значимыми.

И только от нас, в чьи руки передана возможность обучения и воспитания детей, зависит, какое будущее нас ждет, – с традиционными духовно-нравственными ценностями, передовыми разработками науки, новым жанром в искусстве, а возможно, и экономическими преобразованиями, или…

А может «Давай поженимся???»

22.02.2012

https://www.1tv.ru/shows/davay-pozhenimsya/vypuski-i-luchshie-momenty/vospitatel-v-detskom-sadu-davay-pozhenimsya-vypusk-ot-22–02–2012

Суперстар
«Я суперстар, как кеды с логотипом из трех полосок»⁵

Аффирмации раздела

Я суперзвезда в своем деле, мне доверяют самое ценное, и моя энергия вдохновляет учеников стремиться к величию.

С самым ценным для меня – моим ребенком – работает педагог-суперзвезда, он сделает из ребенка звездочку.

А. КРИПЛение

По моему мнению, каждый, кому доверили образование ребенка, – от воспитателя детского сада, учителя и психолога до руководителей образовательных организаций и работников муниципальных органов управления образованием, – должны каждое утро повторять аффирмацию, которую я услышал еще в 2009 году на «Питер порвет, Москва порешает» от Крипла и вывел первой под заголовок этого раздела.

Почему я так считаю?

Потому что именно эти люди не только много работают, чтобы главная человеческая ценность постоянно росла, но и формируют будущее, в котором жить всем нам… Ведь образование – это краеугольный камень всех процессов, происходящих вокруг. Именно оно определяет мировоззрение, достояния, возможности и успех, формирует характер и личность каждого, дает возможность ребенку перейти от игр в космос в детском саду к проектированию суборбитальных ракет (привет Давиду и Никите) в будущем.

Почему же люди, что учат наших детей, – суперзвезды?

1. Педагоги обеспечивают устойчивое развитие общества и способствуют стабильному росту экономики за счет формирования у своих учеников критического мышления, воспитания ценностей и этики, практического применения знаний, демонстрации образца поведения, поддержки и внедрения инноваций, что в будущем позволит детям адаптироваться к изменениям, происходящим в обществе и на рынке труда.

2. Учителя обеспечивают инновации и конкурентоспособность в государстве… Да-да! Именно учителя стимулируют креативность, интегрируют технологии в образовательный процесс, вырабатывают навык практического применения знаний и базовых предпринимательских компетенций. Они – источник творчества и инновационных решений, дающий возможность подрастающему поколению развивать свои навыки и получать знания, генерировать идеи, которые в будущем могут привести к созданию новых продуктов и услуг.

3. Учителя обеспечивают социальную сплоченность за счет интеграции государственных целей и задач и мотивации учеников к участию в общественной жизни, созданию инклюзивной среды, приобщению к ценности уважения и толерантности, волонтерству, способности работать в команде и разрешать конфликты, развитию лидерских качеств, что в будущем приводит к уменьшению неравенства и улучшению социальной среды.

4. Педагоги обеспечивают адаптивность к изменениям за счет приобщения к самообразованию, формируя гибкость мышления у учеников, знакомя с эмоциональным интеллектом, применяя методы проектного обучения, правила обратной связи, таким образом взращивая в учениках навык оставаться актуальными и уверенными в себе, что дает им возможность легче реагировать на вызовы времени.

В этот перечень, делающий из работников системы образования суперзвезд, я намеренно не внес основной пункт – когнитивное развитие ребенка, так как не сомневаюсь в профессиональной компетентности каждого педагога. Передача профильных знаний – это работа, и она никогда не сделает вас звездой; ею вы станете, соблюдая эти четыре пункта. Так вот, эта книга о том, как развить в себе эти способности и навыки и стать суперстар…

Б. Why always me?

Потому что!!! Так можно ответить коллеге, который после прочтения этой книги спросит: «Почему это я или ты суперзвезда?». Шучу… Лучше покажите ему определение, которым я всегда апеллировал на протяжении всей своей карьеры (конечно, доведенное до литературного). Итак, работающий с детьми человек – это специалист, выполняющий государственную политику по помощи подрастающему поколению в получении знаний, развитии навыков, формировании ценностей, необходимых для устойчивого будущего страны.

Да, это про каждого педагога. Мало того, что вам доверили самое ценное, но и посмотрите, насколько важным и нужным делом вы занимаетесь: не просто ведете уроки и заполняете журнал, а играете ключевую роль в формировании более справедливого и устойчивого мира.

Я всегда это знал и, конечно, как любая суперзвезда, иногда надевал на себя корону. Но не ту, что досталась по наследству, или блату, или за красивые глаза (хотя они ничего, спасибо маме с папой), а ту, что я сам смастерил бессонными ночами в поисках интересных форматов работы с детьми и адским режимом работы. Я приходил в сад на смену в 06:45; проведя с детьми воспитательную и образовательную работу до 11:30, я как угорелый несся в университет на занятия, которые начинались в 12:20 и длились до 14:45 (там никто не считал, что человек, обучающийся в педагогическом институте и занимающийся профессиональной педагогической деятельностью, достоин преференций). Потом я бежал обратно на работу и с 16:00 до 19:00 продолжал трудиться. Неплохой режим? Попробуйте, и если вы любите себя, то сразу примите мое определение «человека, работающего с детьми».

Носите корону, дорогие педагоги, и будет вам счастье!!! Но ни в коем случае не забывайте про субординацию и компетенцию. Ведь, как показал 2020 год, слово «корона» может иметь несколько смыслов… Один из них – вирус, уничтожающий каждого, кто находится рядом… Соблюдайте дистанцию и будьте созидателем.

Я же не только созидатель, но и визионер, и пытался в работе объединить возрастные особенности учеников, а также знания, умения и навыки, которыми уже обладал, с получаемыми в университете. Каждый мой рабочий день с детьми отличался от предыдущего форматом и применяемыми методами, и не потому, что я суперзвезда, которой нужно разнообразие. Я вывел для себя формулу качественного образования: наложив знания, полученные в университете, на возрастные особенности детей, получаешь правильный опыт. А не так: накладываешь знания на опыт работы с данной возрастной группой, затем убеждаешь себя: «опыт подсказывает, что эти знания не нужны», и, забывая выученное, работаешь как обычно. (Однажды одна из самых уважаемых руководителей нашего города сказала фразу, после которой эта формула прочно засела в моей голове: «Да что там твоя профессор знает». Между тем эта профессор – одна из основоположников нового менеджмента в образовании. Конечно, что она может знать…)

Ну и, конечно, я был суперстар, потому что обо мне писали СМИ, меня приглашали на ток-шоу федеральные каналы. Я был избирателен и часто отказывал, если предложенная тема не вызывала интереса или шла вразрез с основами моего воспитания (спасибо близким), и всегда отлично выступал на этих мероприятиях.

В. Представляй свой путь, педагог

Мой путь, как и стезя каждого человека, работающего с детьми, – это уникальный опыт, которым можно и необходимо делиться с коллегами и друзьями, передавать подрастающему поколению как воспитательную мудрость или научному сообществу как компетентностную рамку, развивать и трансформировать мир вокруг, отстаивая новые и актуальные идеи.

Идя своим педагогическим курсом, мы постоянно сталкиваемся со множеством вызовов и возможностей, которые не только способствуют нашему личностному и профессиональному росту, но и могут сделать нас счастливыми. Путь учителя – это не просто работа; это призвание, наполненное моментами вдохновения, открытий и, конечно, трудностей.

Представление своей миссии помогало мне осознанно подходить к своим целям, находить радость и удовлетворенность в рабочем процессе и действовать спланированно, шаг за шагом идя к своему идеальному образу будущего, ведь занятия с детьми – это не только передача знаний, умений, но и вдохновляющее лидерство, которое возможно лишь при визуализации своих стремлений и достижений.

Начинайте представление своего пути с четкого понимания, что вы работаете с самым ценным ресурсом. В чем заключается ваша миссия? Для многих педагогов она – в обучении и воспитании ребенка, в передаче знаний и умений, в отработке необходимых навыков, в подготовке будущих лидеров, критически мыслящих личностей и т. д. Но разве миссия должна упираться только в профессиональные достижения? Нет, это не просто цель, талант, мечта или профильное направление, но и то благоприятное и уникальное, что человек способен предложить миру, и то, что сделает его лучше, чем он может поделиться, что у него хорошо получается и что приносит ему удовольствие.

Визуализация миссии поможет вам наглядно представить своих подопечных через призму ваших целей и достижений, продемонстрирует, к чему они стремятся и какие шаги для этого необходимо предпринять. Планируйте свои результаты и рефлексируйте по поводу корректировки сроков исполнения, так вы сможете отслеживать свой прогресс, это позволит вам не только понять, как далеко вы продвинулись, но и укажет направление дальнейшего развития.

Не менее важно взаимодействие с учениками. Вы можете применять визуализацию в отсутствие абстрактных понятий, облегчая во время образовательного процесса восприятие материала через схемы, графики и рисунки, тем самым усиливая компетенции детей в этой части.

Осознание ценностей, убеждений и образа жизни – ключевой элемент в вашей работе.

Регулярная визуализация и рефлексия (дальше в книге расскажу подробнее о ней) помогут вам определять приоритеты и находить баланс между работой и личной жизнью.

И не забывайте, что всегда найдутся «доброжелатели», – как называла их моя мама, приятели-прихлебатели, – которые будут не верить в вас и вашу мечту, сеять в вас семена сомнений. Не поддавайтесь! У вас нет запасной жизни, вы не можете в один и тот же временной период принять два разных решения – только одно… Так пусть оно будет именно вашим… Тогда даже в случае не стопроцентного попадания вы будете делать выводы на основе лишь своего представления ситуации, своей идеальной картины. Это позволит вам усилить собственное видение и добавить красок на полотно визуализированной цели.

История показывает, что даже величайшие умы и творцы сталкивались с неудачами и отказами. Однако упорство, страсть и преданность своему делу привели их к успеху, признанию и значимому следу в истории. Так почему бы и вам не занять в ней свое место?

Ваши концептуальные предложения по организации образовательного и воспитательного процесса не принимают коллеги и руководитель? Так знайте, что первая работа Дмитрия Менделеева не особо заинтересовала его коллег и даже вызывала их недовольство. Однако, продолжая свои исследования, он в итоге разработал одну из важнейших концепций в химии. Это касается и Сергея Брина, сооснователя Google из России, который в начале своей карьеры, еще будучи студентом, часто сталкивался с отказами и неверием в его идеи. Его проект Google изначально не воспринимался всерьез, и многие считали, что он не сможет конкурировать с существующими поисковыми системами.

Андрею Тарковскому, известному режиссеру («Андрей Рублев», «Солярис», «Сталкер»), в начале его карьеры отказывали в финансировании фильмов из-за его авторского взгляда. И пусть картины режиссера не всегда имели коммерческий успех, а критики часто их недооценивали, Тарковский продолжал следовать своему видению, и со временем его фильмы были признаны шедеврами мирового кинематографа.

Даже у Федора Достоевского, одного из величайших русских писателей, были серьезные трудности в начале карьеры на литературном поприще. Его первый роман «Бедные люди» не принес большого успеха, а последующие работы также не сразу завоевали признание. Он пережил финансовые затруднения, смерть близких людей, арест и ссылку, прежде чем стать классиком мировой литературы.

Арестован и отправлен в ГУЛАГ был и Сергей Королев, главный конструктор и организатор советской космической программы, который после освобождения смог не только восстановить свою карьеру, но и стать ключевой фигурой в освоении космоса.

Да, не у каждого хватит сил, смелости и везения, чтобы добиться тех же высот, что и величайшие умы и творцы в истории человечества, но нужно об этом мечтать, видеть себя обладателем хрустального пеликана – награды за заслуги перед педагогическим сообществом, кандидатом наук, пожимающим руку ректору, гостем любого ток-шоу, в котором ты иронично будешь подшучивать над любимым ведущим… В конце концов, мечтать о флирте с любимым актером или актрисой, который перерастает в нечто большее…

Представляйте это…

Только не за кружкой пива с гренками, отмечая зарплату с друзьями детства, а в компании книг, выделяя абзац написанной на основе вашей педагогической работы статьи или параграфа в диссертации (пусть даже магистерской), или ожидая дедлайн подачи заявки на небольшой образовательный грант, на которые сегодня государство не скупится, или допиливая рилс с просветительской информацией для размещения во «ВКонтакте»… И так далее… И тогда сбудется все! И даже больше.

Чем больше вы делаете, тем значительнее вас ждет вознаграждение. Не бойтесь начинать, активно работать и принимать на себя ответственность за свои действия. Каждый способен достичь высот, если сумеет настойчиво следовать своим мечтам, трансформированным в цели и задачи, и не сдаваться перед трудностями. Люди, которые работают с детьми (с главной ценностью человечества, не устану повторять это), обязаны больше других стремиться к успеху и счастью.