Об этом не рано. Первый этап полового воспитания: от 0 до 6 лет

Миф 2. Зачем воспитывать? вырастут и сами узнают!

Не было у нас раньше полового воспитания и секса, а детей рожали.

Мы выросли, и дети вырастут.

Это происки Запада, а нам это ни к чему; такие знания только все портят.

Реальность

К сожалению или к счастью, но незнание не помогает защитить детей от нежелательной беременности, заболеваний, абьюзивных отношений^[1], растления. Грамотно переданные знания – это багаж, который точно пригодится вашему ребенку. Половое воспитание направлено на формирование здоровой личности и соответствующего образа жизни, профилактику венерических заболеваний и нарушений психосексуального развития.

Чем раньше начнете грамотно общаться и доносить информацию, тем проще будет и вам, и ребенку.

Миф 3. Чем позже, тем лучше

Вырастут – узнают!

О чем с ними говорить – еще маленькие!

Сейчас не время!

Реальность

Этот миф подходит практически под любые навыки и умения. Кто же спорит: конечно, вырастет и точно узнает. Но вот вопрос: как и что? В эпоху огромного потока не всегда верной и полезной (а иногда и опасной) информации можно узнать о многом. Давайте попробуем разобраться, зачем же заниматься данными вопросами уже сейчас.

Прежде всего, у вас будет больше времени, а значит, и возможностей делать все без спешки, не боясь что-то упустить, перегрузить, свести к заунывному лекционному материалу. И главное: чем раньше, тем больше доверия к вам. Начиная с раннего возраста вы строите мостик к подростку, следовательно, и шансов быть услышанным у вас будет больше. Это как с финансами: научились правильно вкладывать деньги – получаете пассивный доход, и чем раньше, тем больше. Вы можете возразить и сказать, что финансы – это про риск и конкуренцию. Согласны на все 100 %. Но воспитание – это тоже риск и, конечно, конкуренция: с воспитателями, учителями, друзьями, СМИ и интернетом. И это прекрасно. Как говорил Сократ, «только в споре рождается истина».

Миф 4. Не мое это дело – заниматься половым воспитанием

Спроси у мамы! Поговори с папой!

А школа на что? Чему их только учат?! Нас этому не учили!

Реальность

Да, да и еще раз да! Все способы получения информации хороши! Здорово, если эта информация будет получена системно, с возможностью прояснения и дополнения. Не стоит уходить в крайности. Скажем больше: наша книга – тоже не панацея, а скорее начало, старт к знаниям.

Понимаем, что вам страшно. Брать ответственность всегда боязно. А вдруг не то, вдруг ошибусь. Что ж, так бывает. Не ошибаются только боги, и это непроверенная информация.

Начните с себя. Попробуйте делиться важными знаниями друг с другом, называя вещи своими именами; помогайте, поддерживайте. Не перекладывайте ответственность, а подхватывайте, когда сложно.

Вы можете спросить: а что же делать тем, кто по разным причинам воспитывает ребенка один? Все то же самое. Заручиться поддержкой друзей, родственников, экспертов (врачей, консультантов, психологов, учителей, тренеров). Найти адекватных союзников, которые помогут на этом увлекательном пути.

Миф 5. У меня не получится!

Реальность

Вы, конечно, не помните, как учились ходить, но наверняка видели, как это делают маленькие дети (свои или соседские). Сначала они учатся вставать на ножки с опорой, потом стоять. Пробуют передвигаться, держась за ручку или предметы. Став чуточку смелее, делают первый шаг, падают. Кому-то требуются месяцы, чтобы рискнуть попробовать еще разок. Те, кто смелее, пробуют встать и шагнуть снова. И те, и другие дети рано или поздно начнут ходить. К чему мы это говорим? К тому, что разные навыки мы несем через всю жизнь. Учимся постепенно, падаем, ошибаемся, встаем. Если получаем поддержку, учеба продвигается быстрее, а если сталкиваемся с критикой – можем отложить процесс на неопределенное время. Сейчас вы готовы делать шаг, а мы поддержим.

Анатомия

Больше дела – меньше слов.

Примерно так думаем мы, когда в поиске ответов на волнующие вопросы натыкаемся сначала на элементарную базу.

Почему анатомия действительно так важна?

1. Чтобы верно излагать свои мысли, когда нужно обратиться за помощью. Это касается как взрослых, так и детей. Родитель, не знающий анатомии, вряд ли сможет правильно понять ребенка, у которого есть жалобы на половые органы. Ребенок, не сведущий в этих вещах, вряд ли сможет подробно объяснить, что происходит.

2. Чтобы сформировать правильное отношение к своему телу. Анатомические органы, о которых не упоминают или говорят шепотом, со стеснением или заминкой, приобретают статус чего-то позорного. Ничего стыдного в теле быть не должно. В подростковом возрасте верное восприятие своего тела поможет справиться с его изменениями. И, что немаловажно, такое отношение сыграет важную роль в заботе о себе и обращении за помощью, если какие-то изменения в теле будут непонятны.

3. Ощущение важности каждого места в теле. Неоднократно в практике гинеколога возникают ситуации, когда женщины обращаются за помощью в последний момент, уделяя своим половым органам наименьшее внимание. В гинекологической помощи, как и в любой области медицины, важна своевременность. Родителям, желающим привить детям полезные привычки, нужно это понимать.

4. Формирование доверительных отношений между родителями и детьми. Согласитесь, когда семилетний ребенок узнает от друзей, что вульва – это вовсе не цветочек, ситуация так себе. Семилетка справедливо задастся вопросом: почему родители обманули меня? Подойдет ли потом к ним ребенок с проблемами, касающимися полового здоровья? Вряд ли.

5. Детская безопасность. История знает немало фактов, когда искаженные названия половых органов послужили устойчивой опорой для преступлений с детьми. Статистика опроса, проведенного в тюрьмах США, показала, что люди, совершившие половые преступления с детьми, старались выбирать в жертву тех, кто или не расскажет, или не сможет объяснить родителям, что произошло. Обычно такими детьми были ребята из семей с низким уровнем доверия или те, кто не знал и не понимал, что с ними делают. Дети же, знавшие названия половых органов, наоборот, отталкивали преступников. Сейчас мы говорим о зарубежной статистике, потому что в России на сегодняшний день такие исследования не проведены.

Есть несколько показательных историй, когда учителя или родители не понимали того, что говорит им ребенок, привыкший заменять анатомические названия: «Дядя трогал мою печеньку», «Мужчина просил показать конфетку». К сожалению, это невыдуманные истории.