ЕГЭ без истерик. Как спокойно подготовиться к любому экзамену

2. Добавьте ветви первого уровня и вынесите на них основные результаты, из которых складывается «Поступление в вуз», например «Подготовка к ЕГЭ», «Выбор вуза/специальности», «Подача документов» и т. д.

3. Продолжайте создавать ветви второго и последующего уровней, пока не «выгрузите» из головы всю имеющуюся информацию. Человек устроен так, что, если у него в голове есть обрывочные или неструктурированные мысли, он не может эффективно сосредоточиться на задаче. Эта выгрузка позволит освободить голову и увидеть цельную картину.

4. Укажите, какой информации недостает, выделите это цветом.

5. В конце окиньте взглядом получившуюся карту и задайте себе вопрос: «Если я сделаю все, что указано на нижних "ветках", – поступлю ли я в вуз?» Если ответ будет «нет» – дополняйте карту недостающими аспектами и повторяйте это до тех пор, пока ответ не будет «да», ну или хотя бы «скорее всего».

В итоге у вас получится так называемая иерархическая структура работ – один из самых популярных инструментов для управления проектом, который позволяет убедиться, что вы ничего не забыли и что все под контролем. Останется разработать план того, как вы будете «есть этого слона по кусочкам», записать его в ранее упомянутую в главе табличку или просто в ежедневник и начать работу!

Кстати, не обязательно создавать ментальную карту в электронном виде – можно просто взять лист А3 и цветные фломастеры и покреативить вместе с ребенком, например, так (см. рис. ниже).

Иерархическая структура работ – это инструмент, который работает только в команде, поэтому не пытайтесь составить его без участия ребенка, лучше сделайте это вместе, а еще лучше – привлеките и других участников вашей проектной команды.

Важно! Отдельную ветвь ментальной карты стоит посвятить тому, что будет, если поступление в вуз все-таки не состоится, так как залог успеха проекта – одинаковое понимание текущей ситуации всеми его участниками. Например, на этой ветке может быть опция «пойти в вуз попроще» или «пойти на другую специальность с теми же предметами, а через год перевестись». Соответственно, и в вашем плане работ дальше появится пункт о том, что нужно эти вузы или специальности подобрать, изучить условия поступления и выполнить прочую подготовительную работу, чтобы в случае меньших баллов, чем вы ожидали, у вас был конкретный план Б. Скорее всего, выбор, сделанный заранее, будет более грамотным и взвешенным. А для ребенка это будет дополнительной мотивацией – он посмотрит, какая альтернатива его ждет в случае неуспеха, и, возможно, приложит больше усилий.

А еще в процессе выбора могут найтись неочевидные, но подходящие для вас варианты: например, если не получится поступить сразу в институт туризма и сервиса, то можно пойти в колледж по направлению «гостиничное дело», а из него перевестись сразу на 3-й курс желаемого университета. Наличие альтернатив снизит психологическую нагрузку на ребенка, а значит, повысит эффективность подготовки. На мой взгляд, ЕГЭ – это марафон, а не спринт, и страхи тут не лучшие советчики.

Еще одну ветку можно посвятить ограничениям вашего проекта. Например, если ваша семья в принципе не рассматривает вариант с платным отделением, имеет конкретный доступный лимит на оплату обучения или конкретную сумму, свыше которой вы не готовы тратить на услуги репетиторов, – это также надо указать, так как эти ограничения повлияют на решения, принимаемые в ходе подготовки к ЕГЭ. Или еще такой пример: предположим, вы знаете, что для вашего ребенка необходимы только «живые» занятия с репетитором, потому что онлайн-обучение для него неэффективно. Скорее всего, это повлияет на бюджет вашего проекта по поступлению в вуз, так как «живые» занятия в большинстве случаев дороже, либо вам понадобится заложить больше времени на поиск репетитора по приемлемой стоимости. Кстати, для наглядности ограничения можно соединять со связанными аспектами цветным пунктиром. Ну и вообще, это ваша иерархическая структура работ – добавляйте все, что считаете нужным и полезным для вашего проекта!

Глава 2
Подготовительный этап. Определяем цель

Какой предмет на ЕГЭ выберешь, так потом всю жизнь и проведешь!

Из лексикона одиннадцатиклассников

После прочтения данной главы вы:

● сможете помочь подростку выбрать предметы, которые он будет сдавать на ЕГЭ;

● узнаете возможный путь и критерии, по которым выбирают профессию и вуз;

● если есть еще несколько лет до ЕГЭ, узнаете перечень возможных действий родителей по профориентации детей начиная с 1 класса.

Точки зрения

Предметы к ЕГЭ надо подбирать с 1 класса, наблюдать за ребенком, отслеживать его интересы, искать призвание.

Мама

Мы выросли без всяких профориентологов, и ничего. В 11 классе деваться будет некуда, что-нибудь да выберем. Жизнь подскажет!

Папа

ВЫБИРАЕМ ПРЕДМЕТЫ ДЛЯ СДАЧИ ЕГЭ

В прошлой главе мы сделали первую версию описания проекта ЕГЭ, и начинается он с подготовительного этапа. Результат подготовительного этапа – это выбранные выпускником предметы для сдачи в формате единого государственного экзамена. Если в вашем случае все уже выбрано, то можете переходить к следующей главе, если нет, тогда разбираем техники и приемы, помогающие выпускнику определиться с предметами.

Законодательством определены две группы предметов, которые сдаются в формате ЕГЭ:

● 1-я группа – обязательные учебные предметы: русский язык и математика;

● 2-я группа – учебные предметы по выбору: физика, химия, биология, история, обществознание, география, литература, иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский и китайский), информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)^[7].

ЕГЭ по математике можно сдавать по одному из двух уровней: базовому или профильному, на выбор выпускника. Если в перечне требуемых для поступления в вуз экзаменов указана математика, то ее необходимо сдавать на профильном уровне.

Перечень обязательных предметов и предметов по выбору необходимо уточнять ежегодно. К примеру, ЕГЭ по математике в качестве обязательного предмета в 2020 и 2021 годах не проводились в связи с коронавирусом. Кроме того, активно обсуждается расширение перечня обязательных предметов для сдачи ЕГЭ, а именно озвучены планы добавить иностранный язык к русскому языку и математике. Минобрнауки намеревалось сделать это к 2022 году и связывает такие изменения с моментом полного перехода старшей школы на новые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования^[8].

Можно выбрать неограниченное количество предметов для сдачи по выбору. Обычно выпускник, который планирует поступление в вуз, сдает два обязательных предмета и два предмета по выбору.

КАК ВЫБИРАТЬ ПРОФЕССИЮ И ВУЗ

Главная задача подготовительного этапа ЕГЭ – это профориентация. При этом мы хотели бы предложить вам посмотреть на эту задачу не столько как на «постановку диагноза» или «вынесение приговора» (определил профессию – и всю жизнь в ней работаешь), сколько как на осознанный выбор направления развития с учетом индивидуальной ситуации, выбор начала карьеры. Поэтому не надо требовать от детей, чтобы они описали нам план своей жизни до глубокой старости, – такой план далеко не каждый взрослый имеет, и это точно не гарантия успеха, особенно в условиях постоянной нестабильности. Более того, не стоит превращать жизнь семьи в кошмарную пытку с диким стрессом и постоянным давлением на тему «кем ты будешь, чем будешь зарабатывать?». Но, с другой стороны, полностью самоустраниться в надежде, что школа поможет, а ученик сам разберется, тоже не совсем правильно. Лучший вариант – совершить вместе с ребенком удивительное путешествие «познания и понимания себя», помочь ему открыть те области, которые ему интересны, понять свои способности, узнать больше о потребностях общества и сопоставить это все с возможностями вашей семьи. Также вы можете помочь ребенку научиться работать с огромными объемами информации и делать выбор. В XXI веке это очень полезный навык. При этом мы понимаем, что данную работу в идеале должны вести профессиональные карьерные консультанты, профориентологи и психологи. Но здесь мы пишем о том, чем могут помочь родители, опираясь на некоторые базовые понятия. И надо понимать, что обычно никто не знает и не чувствует своего ребенка лучше, чем родители. Так что помощников лучше, чем вы, просто не найти.

Родительский минимум по профориентации

Первое. Предлагаем применить следующие шаги профориентации. Это упрощенный вариант действий при выборе карьерной стратегии (а в нашем случае еще выбора предметов ЕГЭ):

● Шаг 0 – диагностика готовности ребенка к выбору профессии.

● Шаг 1 – анализ ситуации (прояснить склонности, способности ребенка и потребности общества).

● Шаг 2 – выбрать основные сферы интересов (наука, искусство, военная служба, профессиональный спорт и т. д.).

● Шаг 3 – выделить профессии, которые привлекают в ведущих сферах интересов.

● Шаг 4 – подобрать вузы, которые готовят по желаемым специальностям, профессиям, направлениям.

● Шаг 5 – определить предметы для ЕГЭ.

Далее в этой главе мы разберем каждый шаг подробнее.

Второе. Не забывайте про силу мечты. Если в процессе профессионального самоопределения удастся найти, разглядеть, зажечь, поддержать, принять, понять и услышать мечту ребенка – это станет самым большим подарком для всех участников проекта. Сила мечты – самый действенный внутренний мотиватор, помогающий двигаться вперед на всех этапах проекта ЕГЭ. Как та самая путеводная звезда, которая будет освещать выбранный путь. О мотивации вообще и о силе мечты мы подробнее поговорим в главе 10.

Третье. Важнейший аспект – это поддержка семьи. В любом возрасте и на любом этапе проекта ЕГЭ самое главное – это спокойный и уважительный диалог со своим ребенком, теплые, доверительные отношения. Даже если все будет не так, как в книгах, и не все будет получаться, главное, что вы можете дать, – это любовь, тепло, забота и поддержка.

Далее рассмотрим шаги профориентации подробнее.

Следует отметить, что здесь приведен только один из маршрутов движения по выбору предметов ЕГЭ, у вас все может сложиться совершенно по-другому. Возможно, вы используете часть техник, приемов, информации, которые здесь приведены, плюс найдете что-то свое, и это станет вашим рабочим вариантом.

Шаг 0. Диагностика психологической готовности, интереса подростка к выбору профессии и подготовка к такому выбору

Как показывает практика, для большинства подростков заставить себя думать о будущем, тем более в плане выбора профессии, уже большой стресс. Более того, идет достаточное сильное давление со стороны родителей, школы и общества, что создает негативный фон и усиливает беспокойство. Поэтому было бы неплохо сначала создать «плодородную почву» для дальнейшего успешного обсуждения этого вопроса. Наша задача – убрать тревожность, страх, панику, чувство вины и другие негативные эмоции. Иначе подросток окажется не в состоянии погрузиться в проблему выбора. Попробуйте сделать тему профориентации ИНТЕРЕСНОЙ и позитивно окрашенной. Очень важно общаться, снимать тревогу, оказывать поддержку, пробуждать интерес. Самым простым действием может быть диалог о профессиональном выборе, в котором важно понять, что́ ребенок уже знает, думает, понимает в этом вопросе. Проговорить и разобрать все его тревоги, если они есть. Можно рассказать о вашем выборе профессии, что помогло, к чему вы сами пришли. Подобрать подходящие примеры того, как выбирали профессии успешные люди, кумиры подростка.

Шаг 1. Осмотреться, остановиться, понять ребенка и мир вокруг

После того как стало ясно, что подросток эмоционально и морально готов к выбору, что он в состоянии разобраться, в каком направлении развиваться, можно переходить к исследовательской части.

На первом шаге, когда мы только проясняем интересы, способности и потребности, родителям хорошо бы самим понимать, что они помогают школьнику решить одну сложную формулу, и это формула профессии, которая выглядит так:

ФОРМУЛА ПРОФЕССИИ = ХОЧУ + МОГУ + НАДО^[9]

Где:

ХОЧУ – это все, что интересно, к чему лежит душа, желания и склонности человека;

МОГУ – это все, что по силам, по способностям, в том числе уровень знаний, возможности, особенности характера, здоровье;

НАДО – это все, что востребовано обществом; или, по-другому, найдите проблему, которую хотелось бы решать.

Зона пересечения трех областей – это дело жизни, профессия мечты, призвание.

Мой учитель физики рассказывал нам о том, как он мечтал быть летчиком, хорошо учился, тренировался, у него было огромное желание летать. (Очень сильное и понятное ХОЧУ. – Прим. автора.) Но в 10 классе выяснилось, что его зрение не позволит пройти медицинскую комиссию в летное училище. (Его МОГУ никак не совпадало с областью ХОЧУ.) Зато был запрос общества (НАДО) в учителях физики (это было сразу после войны), а он также любил работать с детьми и еще в школе помогал учителям. Его интерес к физике и педагогике совпал с его возможностями по здоровью и потребностями общества, в результате в нашей школе работал прекрасный учитель, любящий свою профессию, детей, востребованный специалист и замечательный человек.

Антонина Сидельникова

Конечно, самому подростку анализировать свои интересы, способности, возможности и актуальные запросы рынка достаточно сложно и необходима помощь родителей. При этом основная задача родителей – наблюдать, обсуждать, фиксировать, соотносить, анализировать на всех этапах жизни ребенка его интересы (ХОЧУ), способности (МОГУ) и востребованность (НАДО). Собранная информация может сильно помочь в выборе профессии и позволит сэкономить ему годы жизни.

Несколько эффективных способов получения данной информации и работы с ней мы перечислим здесь, а в конце главы приведем примеры возможной помощи детям начиная с начальной школы:

● Записать в одном месте (в дневнике или тетради) ваше мнение о зонах ХОЧУ, МОГУ, НАДО для вашего ребенка. Что для него важно и интересно, что у него хорошо получается, в чем заключаются его ограничения. Перечислите его способности и увлечения. Структурно записанный текст хорошо проясняет и упорядочивает мысли. Полученный результат обсудите с супругом (супругой) или другими близкими родственниками. Пока это не окончательные выводы, это только ваше мнение, но после того, как вы все записали и структурировали, многие вопросы станут более ясными, а ваши подсказки более точными и определенными. В этой работе помогают альбомы, дневники, отзывы педагогов, а также фотографии и старые тетради.

● Организовать для ребенка курс профориентации (индивидуальный или групповой). Такой курс можно найти в интернете либо пригласить специалиста (школьного психолога или специалиста-профориентолога, карьерного консультанта).

● Попросить ребенка выполнить тесты по профориентации и диагностике личностных особенностей.

● Предложить подростку использовать для самопознания различные специально разработанные для этих целей книги, рабочие тетради с письменными практиками (заданиями для профориентации): «Ок, что дальше?»^[10], «Моя будущая профессия»^[11], «Активируй профессиональное определение»^[12], «Гид по выбору профессий»^[13]. Это лишь несколько примеров того, что можно найти в книжных магазинах.

● Организовать для подростка поездку в профориентационный лагерь.

● Предложить подростку выполнить упражнение «Что мне интересно и насколько?», которое подготовлено в привязке к предметам ЕГЭ. Все основные предметы, которые можно сдавать в формате ЕГЭ, представлены в виде батареек. Одна батарейка не подписана, туда подросток может вписать любой важный для него предмет, который не сдают в формате ЕГЭ, но он ему интересен. Например: футбол, театр, живопись, дизайн, компьютерные игры, финансы, кулинария, гитара, автомобили и т. д. Каждому предмету необходимо поставить оценку или выбрать уровень заряда батареи, который соответствует уровню интереса к предмету по десятибалльной шкале (подписать цифру или заштриховать батарейку до определенного уровня).

10 – «мне все интересно по этому предмету»

8 – «больше интересного, чем неинтересного»

5 – «интересно и неинтересно, 50 на 50»

3 – «ну, кое-что мне иногда бывает интересно»

0 – «вообще неинтересно»

Выглядеть такой «опросник» будет примерно так (скачать шаблон можно по ссылке в конце книги):

Несколько подсказок по работе с «батарейкой».

● Бывает так, что какой-то предмет ученику нравится, но с преподавателем отношения не сложились. Поясните, что уровень интереса к предмету надо проставлять так, как если бы его вел суперклассный учитель.

● Если предмету/всем предметам подросток ставит ноль (или десять), то попросите поставить ноль целых или десять целых и сколько-то десятых. По принципу «что хоть на чуточку тебе интереснее» или «что ты ненавидишь чуть меньше, чем остальное».

● Предложите также ответить на вопросы, расположенные под батарейками, которые затрагивают области ХОЧУ, МОГУ и НАДО.

● Не исключено, что именно те три предмета, которые наберут высшие баллы по интересу, лягут в основу вашей комбинации предметов ЕГЭ, которые выпускник будет сдавать. Выбор профессии по комбинации любимых, возможных к сдаче предметов ЕГЭ мы также рассмотрим в данной главе.

● Проведите упражнение в дружелюбной беседе, в крайнем случае можно проставлять уровень самим, просто задавая вопросы подростку.

● Это упражнение можно делать один раз в год начиная с младших классов и наблюдать за зонами интереса ребенка и их изменением. Про предметы, которых еще нет у ученика, объясните своими словами.

Меня впечатлили результаты. Я недооценивала своего ребенка. А ему много что интересно. Сильный интерес к истории и обществознанию. Все остальные предметы выше 5. Буду брать за основу его интерес и остальные предметы усиливать с помощью истории (что возможно). Даже захотелось предложить друзьям Вани сделать это упражнение и при пересечении интересов проводить тематические занятия.

Марина Пескова, мама четверых сыновей

● Сделайте SWOT-анализ личности в отношении подростка. Обсудите вместе или предложите подростку самому написать про себя:

S – Strengths – сильные стороны личности;

W – Weaknesses – слабые стороны личности;

O – Opportunities – возможности;

T – Threats – угрозы.

Суть метода проста: надо задавать вопросы в рамках каждой темы и фиксировать ответы. При дальнейшей работе над формулой «хочу/могу/надо» опирайтесь на сильные стороны, реализуйте выявленные возможности, а все минусы учитывайте и постарайтесь превратить в плюсы.

Такая беседа займет всего 30–40 минут и станет очень интересным «погружением» в мир близкого вам человека. В конце поинтересуйтесь, что было самым сложным в этом разговоре. Какую профессию или направление теперь подсказывает сердце? Какой большой шаг подросток наметил для себя в дальнейшем и какой маленький шаг он сделает в ближайшие два дня для достижения своих целей?

Некоторые вопросы для подростков:

Вот, например, краткий SWOT-анализ Анастасии, 16 лет.

● Обсудить с подростком состояние рынка труда и те вопросы, проблемы, в которых он с интересом разбирается, пытается решить. Так мы открываем для себя зону НАДО.

Как можно проанализировать рынок труда?

● Поиск в интернете по ключевым запросам «Востребованные профессии XXI века», «Самые перспективные профессии XXI века», «Профессии будущего» и т. д.

● Почитать аналитические данные консалтинговых компаний и прогнозы футурологов относительно рынка труда и профессий.

● Посмотреть известные площадки по поиску работы, каких специалистов сейчас ищут, посмотреть рейтинг профессий по уровню дохода.

● Приобрести книги-гиды по профессиям (примеры таких книг будут далее в данной главе).

Это позволит расширить представление подростка и родителей в отношении актуальной ситуации на рынке труда.

Как увидеть проблемы, которые подросток сам пытается решить?

Выделите себе, к примеру, месяц и спокойно понаблюдайте, какие проблемы привлекают внимание вашего подростка. Что он делает без напоминаний и просьб, кому и чем он готов помогать, в чем хочет сам разобраться? Просто фиксируйте все, что заметите, а по истечении месяца проанализируйте. Часто за выбором профессии стоит именно проблема, которая волнует, затрагивает человека и он не может пройти мимо. Ваше исследование будет похоже на работу золотоискателя. Возможно, вы увидите часы и дни, потраченные впустую. Но если быть внимательным, то за месяц наберется несколько «песчинок золотых дел», которые покажут те задачи, над которыми ваш ребенок готов работать с интересом.

Если ваш ребенок никогда не пройдет мимо раненого котенка или щенка, а постарается отогреть их и вылечить, если он готов заботиться обо всех домашних животных, может часами смотреть ролики о животных, то неудивительно, что он будет видеть себя ветеринаром.

ИЛИ

Если ваш подросток проводит часы за компьютером, с интересом изучая новую программу, ищет в интернете значения специальных терминов, то вполне естественно, что он комфортно себя почувствует в профессии программиста.

ИЛИ

Если подросток, самостоятельно изучая исторические книги, пытается понять, почему существуют разные взгляды на то или иное событие, то можно задуматься о подготовке к поступлению на исторический факультет университета или педвуза.

ИЛИ

Если ваш подросток только и делает, что болтает с друзьями по телефону, вечно всех утешает и выслушивает, вникает в проблемы своих знакомых и пытается им помочь, то почему бы не подумать о карьере психолога?

Понимание МОГУ/ХОЧУ/НАДО в отношении подростка – это опора, базовые критерии, исходя из которых возможно сделать правильный выбор.

Шаг 2. Выбор сферы интересов

Главная задача этого шага – понять область знаний, найти общее направление, в котором находится основная зона интересов, и отказаться от всего лишнего. Важно разобраться, что принимается ребенком, а что категорически отвергается. Например, от всего связанного с биологией подростку становится плохо, а решать математические головоломки он может часами. Каждый исключаемый вариант – это сужение зоны выбора и возможное упрощение принятия решений на следующих этапах.

Прежде чем делать выбор, надо понять, из чего же мы выбираем.

Один из вариантов – опираться на укрупненные группы из перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования, утвержденных приказом Минобрнауки России от 12.09.2013 № 1061 (ред. от 30.08.2019). В нем выделены следующие укрупненные группы направлений и специальностей, в каждой из которых представлены все направления и специальности, по которым можно получить высшее образование в РФ:

1. Математические и естественные науки (в том числе: математика и механика, физика и астрономия, науки о земле, биологические науки и др.).

2. Инженерное дело, технологии и технические науки (в том числе: архитектура; техника и технологии строительства; информатика и вычислительная техника; информационная безопасность; прикладная геология, горное дело, нефтегазовое дело и геодезия и др.).

3. Здравоохранение и медицинские науки (в том числе: сестринское дело; клиническая медицина; фармация и др.).

4. Сельское хозяйство и сельскохозяйственные науки (в том числе: сельское, лесное и рыбное хозяйство; ветеринария и др.).

5. Науки об обществе (в том числе: психологические науки; экономика и управление; юриспруденция; СМИ; туризм и др.).

6. Образование и педагогические науки (в том числе: психолого-педагогическое образование; специальное (дефектологическое) образование и др.).

7. Гуманитарные науки (в том числе: языкознание и литературоведение; история; физическая культура и спорт и др.).

8. Искусство и культура (в том числе: искусствознание, культуроведение, музыкальное искусство и др.).

Данный перечень подготовлен на основании приказа, но содержит далеко не все имеющиеся в нем направления и специальности, так как их там очень много. Здесь приведено только основное. В разделе «Словарь родителей старшеклассника» в приложении к данной книге вы можете посмотреть, в чем разница между направлением подготовки и специальностью, и прояснить для себя некоторые определения, связанные с ЕГЭ и поступлением. Далее мы будем использовать термин «направление» и для направлений подготовки, и для специальностей. Вы можете в списке выше вычеркнуть все то, что точно не подходит, или использовать другие удобные для вас укрупненные объединения профессий в группы (категории). Например, категории, которые используют сайты по поиску сотрудников (https://hh.ru/catalog):

После того как вы сузите область поиска до трех основных интересных направлений, расставьте их по приоритету.

Учитывайте, что шаг 2 (выбор сферы интересов) можно и пропустить – и сразу переходить к шагу 3, если вам проще ориентироваться по профессиям, а не по укрупненным группам.

Кстати…

Рекомендуем в любом случае использовать официально утвержденный перечень направлений и специальностей, так как именно в нем установлены коды направлений подготовки, которые позволят в дальнейшем более конкретно понимать, в каком вузе и на какие направления ведется набор.

Шаг 3. Выбор профессии (или направления/специальности)

В рамках сферы, которая интересна, можно продолжить поиск уже по профессиям. Помочь в этом могут различные книги и ресурсы, например:

● Книги о профессиях: «Атлас новых профессий»^[14] и «Гид по выбору карьеры»^[15]

● Сайты с описанием профессий:

■ Центр профориентации ПрофГид (https://www.profguide.io/professions). Здесь представлены разные категории и рейтинги профессий.

■ Центр профориентации ПрофГид (https://www.profguide.io/professions/objects). Можно выбрать профессию по объекту труда и действию с ним.

■ Центр профориентации ПрофГид (https://www.profguide.io/professions/school-items). Можно выбрать профессию по интересу к школьным предметам или ЕГЭ.

■ Образовательный форум «Навигатор поступления» (https://propostuplenie.ru/profession). Указан уровень заработной платы по профессиям.

■ «Поступай правильно» (https://abitur.cbias.ru/information/professions). Официальный сервис Минобрнауки, есть тесты профориентации.

■ «Поступи онлайн» (https://postupi.online). Выбор профессии с указанием возможных вузов для поступления с проходными баллами.

■ «Мое образование» (https://moeobrazovanie.ru/search.php?section=prof). Интересные статьи про профессии (например, как выглядит один рабочий день конкретной профессии).

■ Учеба.ру (https://www.ucheba.ru). Программы обучения для школьников, детей и взрослых.

■ BUDUGURU (http://buduguru.org). Гид по карьере в IT.

■ EDUNEWS (https://edunews.ru). Отдельный раздел сайта – по обучению за рубежом.

● Интернет-ресурсы, которые раскрывают с разных сторон или популяризируют разные профессии, например:

■ «Шоу профессий» (http://шоупрофессий.рф) – проект Минпросвещения РФ;

■ «10 глупых вопросов» (https://www.youtube.com/playlist?list=PLLkqhqUNdkjCC43di6igZ80NUJxFFfZNa) – лучше предварительно просмотреть, могут быть ответы, ориентированные на взрослых.

На этом этапе мы как бы пробуем на вкус профессии, которые готовы рассматривать как будущую специальность. Это своеобразный «шведский стол из профессий».

Важно сказать, что в мире существует более 40 000 профессий, но, как показывает практика, выбираем мы из того перечня, который знаем и с которым сталкиваемся в обычной жизни, а это, как правило, не более 50 вариантов. Существуют уникальные профессии на стыке областей, и подростки, поняв свою зону интересов, с удовольствием их изучают.

Однажды в рамках программы «Осознанный выбор профессии» я работала с подростком, который увлекался программированием и авиацией. Для него эти сферы были равнозначно важны, интересны, и выбрать что-то одно означало бы, что он лишается (образно) «части своего тела». Поэтому он нашел такую профессию, как архитектор виртуальной реальности, который создает симуляторы для пилотов. Именно эти симуляторы позволяют отработать навыки пилотирования, максимально приближенные к реальности.

Архитектор виртуальной реальности – это специалист, который проектирует решения, позволяющие учиться, работать и отдыхать онлайн.

Из практики Людмилы Салоид, руководителя Центра психологии WhoAmI

Как мы уже хорошо усвоили, в основе принятия решения всегда лежат МОГУ/ХОЧУ/НАДО, но давайте немного расшифруем эти понятия и выпишем в виде десяти критериев, которые необходимо учитывать при выборе своего направления.

1. Профессия позволяет исполнить мечту ребенка.

2. Хорошая заработная плата.

3. Принадлежность к престижному профессиональному сообществу.

4. Возможность командировок.

5. Трудоустройство в моем родном городе/за границей.

6. Работа с/без риска для жизни.

7. Наличие друзей, знакомых в отрасли.

8. Возможность работать с людьми/животными/техникой.

9. Профессиональная династия или семейный бизнес.

10. Командная или индивидуальная работа и др.

Когда у вас останется несколько вариантов направлений, которые подходят, то используйте следующие приемы для расстановки приоритетов:

● Метод весов. Он заключается в том, что в отношении каждого направления, которое заинтересовало, указываются его плюсы и минусы, а затем выбирается один или несколько самых подходящих вариантов.

● Метод пьедестала. Когда надо выбрать топ-3 победителей и расставить их на пьедестале почета.

● Метод многокритериальной оценки, который подробно описан для выбора профессии в книге «Тайм-менеджмент для детей. Книга продвинутых родителей»^[16]. Здесь мы разбираем, как работает данный метод на шаге выбора вуза.

Любой выбор – это ответственность, а единственного верного выбора в вопросе профессии, скорее всего, не существует. На подготовительном этапе ЕГЭ вы помогаете ребенку пропустить все профессии через своеобразную воронку отбора. На первом шаге понять себя и мир вокруг себя, на втором – выбрать сферу интересов, а далее, в пределах интересных областей, присмотреться к профессиям и уже исходя из желаемой профессии определить подходящие вузы.

Шаг 4. Выбор вузов и оценка шансов на поступление

Мы говорим именно о российских вузах в связи с тем, что разбираем проект ЕГЭ, но учитывайте, что после школы можно рассматривать и другие варианты развития событий (как основной сценарий или запасные «планы B» и «план C»):

● среднее профессиональное образование (например, колледжи);

● краткосрочные курсы;

● вечерняя и заочная формы обучения по программам высшего образования;

● армия;

● Gap year, или Taking a year off (год, когда молодые люди, прежде чем куда-либо поступить после школы, проводят его в путешествиях, занимаясь саморазвитием и самоосознанием);

● выход на работу;

● волонтерство;