Мел. Про детей и их родителей

12 способов помочь ребенку с домашним заданием

ЧТО ДЕЛАТЬ, КОГДА РЕБЕНОК НИЧЕГО НЕ ПОНИМАЕТ, А ВЫ УЖЕ НА ГРАНИ

Инна Прибора – журналист, мама двоих детей

1. Самое сложное во время объяснения темы – не злиться, сдержать автоматические реакции. Не придумывайте себе ничего насчет испорченных генов, не вспоминайте дальнего родственника с умственными нарушениями, не ищите связей между своим ребенком и уровнем популярных телешоу. Часто причиной проблем у младшего школьника становится не глупость и не лень, а возрастная несформированность познавательных функций. Не торопите его, не давите: стресс только испортит работу первых учебных навыков. Сделайте глубокий вдох, пару наклонов, пять приседаний – вот ребенок уже проявил готовность начать работу.

2. Переформулируйте «проблему» в «задачу». Это не проблема, что ребенок не понимает, а ваша задача как заботящегося взрослого объяснить ему дроби максимально понятно. Если видите, что найденный способ снова не срабатывает, изобретайте план Б, В и так далее.

3. Стройте свое объяснение от простого к сложному. Не «Учим три агрегатных состояния», а «Посмотри, как здорово у папы идет из ушей пар! Знаешь почему?».

4. Смотрите на реакцию ребенка. Задание не должно быть для него ни утомительным, ни слишком тяжелым. Если видите, что он не справляется, разбивайте тему на части. Пусть дочь сегодня не подсчитает площадь футбольного поля, зато выяснит, сколько футболистов можно уложить штабелями по его ширине.

5. Здорово, если ребенок видит хоть малейший смысл в изучении сложного вопроса. Устройство ракетного двигателя, повадки членистоногих и увеличение ставок кредитования вполне могут вызывать искренний детский интерес. Со спряжениями глаголов – уже сложнее. Попробуйте убедить сына, что человек, умеющий орудовать глаголом, может использовать это в жизни, хотя бы на стене для граффити. Может, это пробудит в младшем немного энтузиазма. В идеальном мире учителя рассказывают идеальным ученикам, как каждая теория вписывается и применяется в реальности.

6. Если ваш рассказ о том, как тригонометрия важна во время ремонта дачи, не впечатлил второклассницу, не расстраивайтесь. Включайте в занятие игровые элементы, хотя в случае с второклассницей, лучше в саму игру включить образовательный момент. Собирайте домик для куклы, которая поедет на бал по сложной зигзагообразной траектории. Сделайте принцессе корону в форме тупоугольного треугольника. Играя, ребенок лучше всего усваивает информацию, странно этим не воспользоваться.

7. Упрощайте и приукрашайте условия упражнений, пусть информация покажется ребенку интересной. В рассказе Аверченко мальчику Семену Панталыкину досталась задача про двух пешеходов, направлявшихся из пункта А в пункт Б. Чтобы хоть как-то представить происходящее, он включил воображение: «Солнце еще не успело позолотить верхушки тамариндовых деревьев, еще яркие тропические птицы дремали в своих гнездах, еще черные лебеди не выплывали из зарослей австралийской кувшинки и желтоцвета, когда Вильям Блокер, головорез, наводивший панику на все побережье Симпсон-Крика, крадучись шел по еле заметной лесной тропинке. Делал он только четыре версты в час – более быстрой ходьбе мешала больная нога, подстреленная вчера его таинственным недругом, спрятавшимся за стволом широколиственной магнолии». Почему-то детям оказывается интереснее расследовать обстоятельства передвижения разведчиков, а не пешеходов, измерять кубометры шоколада вместо леса и вычислять не глубину трубопровода, а глубину тоннеля к сокровищам.

8. Перепишите задание учебника крупными печатными буквами, сделайте из невразумительной задачки рекламный плакат – такой текст ребенку будет гораздо легче воспринять.

9. Делайте информацию наглядной. Счетные палочки и учебные материалы придумали не зря. Изображайте то, о чем идет речь в книге: раскладывайте фасоль по линии силового поля; показывайте лицом реакцию на запах сероводорода; позовите соседей, чтобы, промчавшись с ними за руки, продемонстрировать ребенку поезд, проезжающий по мосту за одну минуту. Рисуйте таблички и картинки, пусть кругом будет одна инфографика. Сейчас важнее, чтобы человек усвоил логику, а с формулировками разберетесь позже. Смотрите с ребенком познавательные фильмы в интернете, но не бросайте его одного перед экраном с непонятной темой. Ваши наводящие вопросы «Вот видишь, что произошло, когда его ударило током?» будут ценной поддержкой.

10. «Используйте ключевые образы», – советует педагог, специалист по семейному обучению Алексей Карпов. Практически в каждой отрасли школьного знания есть основные модели, изучив которые, ребенку будет гораздо легче вникать в предмет. Например: глобус, числовая ось, система координат, рисунки атомов, таблица Менделеева, прямоугольник с клеточками для объяснения умножения и так далее.

11. «Не требуйте, а рассказывайте», – тоже совет от Алексея Карпова. Папа, который эмоционально и живо рассказывает о доминантсептаккордах, может не только зажечь светильник разума, но и вызвать сильный интерес ко всей музыке, включая Баха. Истории дети слушают с радостью, в отличие от сухих параграфов учебника, пусть даже и прочитанных семьей по ролям.

12. Поддерживайте и одобряйте ребенка. Часто проблема с обучением прячется в психологическом состоянии ребенка: он расстроен, погружен в свои переживания или с тоской ждет, что его сейчас станут воспитывать и намекать на слабые способности. Это не то, что может подбодрить в поединке с логарифмической линейкой.

Как переход в колледж может стать самым мудрым родительским решением

И ИЗБАВИТЬ ОТ УЖАСА ВЫПУСКНЫХ КЛАССОВ

Мария Королева – психолог, дошкольный педагог, мама двоих детей

Так вышло, что моя дочь сменила три школы. Хотелось бы написать о каждой из них отдельно, но не в этот раз. Скажу лишь, что с пятого по седьмой класс Варя училась в школе мечты и прожила лучшие годы своей школьной жизни. Если бы не они, полагаю, она ненавидела бы школу так, как ненавидят ее многие дети, которым не с чем сравнить. А тут целых три года абсолютного счастья. Согласитесь, это немало.

Варя не относится к тем детям, которые везде и всюду чувствуют себя как дома. Она достаточно способная, у нее отличная память, врожденная грамотность и другие авансы природы. Но для того, чтобы ими пользоваться и смело заявлять о себе миру, дочери нужны условия: интерес к тому, что происходит в данный момент, уважение к человеку, выступающему в роли учителя, ответное уважение к себе и, самое важное, ощущение своей полезности и нужности.

Всем этим условиям отвечала та самая «школа мечты». И совсем не отвечала школа, в которой она провела последние два года – восьмой и девятый класс. Это был настоящий кошмар для всех. Дети забыли свои имена, перестали понимать себя и идентифицировать свои интересы. С восьмого класса они занимались только подготовкой к ОГЭ. Никаких поездок, тематических вечеров, квестов и флешмобов. Классный руководитель был очень занят. Ни о каком самоопределении и речи не было. Учеба проходила без связи с внешним миром.

Однажды после разговора с дочерью и ее друзьями я поймала себя на мысли, что все они думают, будто школа существует только для того, чтобы сдать ОГЭ или ЕГЭ, после которых и заканчивается жизнь. Они не представляют, что после экзаменов есть какое-то продолжение. И оно не про школу. Я попыталась рассказать им про прелесть юности, легкость бытия, веселое студенчество, множество дорог – никакой реакции. Это был первый громкий звоночек для меня, а скоро прозвенел и последний.

Перед ОГЭ нам сообщили, что в девятый класс возьмут только тех детей, у которых по профильным предметам в аттестате отметка не ниже четверки (профильными считались математика и информатика – о правомерности этой селекции мы сейчас не рассуждаем). Варя хорошо сдала экзамены, ее аттестат соответствовал заявленным требованиям, и она могла бы пойти в десятый класс.

Но мы решили уйти из школы в педагогический колледж. И, мне кажется, это самое мудрое родительское решение из всех, которые я когда-либо принимала. И да, для меня оно было непростым. Ведь я, как и большинство родителей, придерживалась схемы: школа – вуз – хорошая работа. Но в нашем случае она оказалась ошибочной. А вот новый пазл сложился идеально и впервые за долгое время возникло чувство порядка и в голове, и в жизни.

Средний балл Вариного аттестата позволял ей выбрать три факультета. Учитывая, что желание учиться было отбито напрочь (то есть ей было практически все равно, где учиться и на кого), я решила сначала привезти ее в колледж и дать возможность проникнуться атмосферой. Если у вас есть 15-летние дети, которых не обошли все «прелести» этого возраста, вы можете себе представить выражение лица, с которым Варя осматривала новое здание.

Когда мы оказались втроем с представителем приемной комиссии, дочь выдавила из себя скупую улыбку.

На вопрос «Чего бы вам хотелось?» она ответила: «Не знаю. Но вообще хочу быть журналистом». Уверена, в школе об этом никто не знал и не узнал бы.

Ей предложили два более-менее прикладных факультета: филологический и рекламы и дизайна. Дочь сделала выбор в пользу второго. Однако в колледже были внутренние экзамены. То есть для поступления среднего балла аттестата недостаточно. И это неожиданно стало первым огромным плюсом.

Нужно сдать два экзамена – живопись и графику! Но как? Варя никогда не ходила в художественную школу и рисует весьма посредственно. Тут даже я растерялась, а дочь уже ломанулась на выход. Но женщина из комиссии, улыбнувшись, сказала, что за месяц человек вполне может освоить азы изодеятельности. И как-то так сказала, что мы в это поверили. А когда она упомянула о том, что на Варю заведут банковскую карту для перевода стипендии, дочь впервые подняла на нее свои глаза. Они улыбались. Собственная, именная банковская карта – первый признак взрослого человека.

Целый месяц дочь училась рисовать. А когда есть мотивация и понятная цель, все дается намного легче. И вот, собственно, первый плюс: еще до поступления у Вари появился новый навык. Она ни за что не взяла бы в руки кисть, если бы не эти экзамены, которые, кстати, она сдала очень хорошо.

Теперь дочь – студентка колледжа. Территориально он находится намного дальше от дома, чем школа. Соответственно, ежедневный ранний подъем и общественный транспорт – ее данность на ближайшие четыре года. Но, не слишком собранная и привередливая от природы, она еще ни разу не сказала мне, что ее что-то не устраивает. Варя как-то сразу повзрослела в бытовом смысле. И это второй плюс. Она стала продумывать свой день, определять последовательность действий, рассчитывать время до автобуса. Она ни разу не опоздала на занятия, ни разу не пожаловалась, что ее кто-то обидел/унизил/оскорбил.

Мне нравится, как организован учебный процесс. Да, действительно, занятия заканчиваются не слишком рано: за этот год студенты должны пройти программу десятого и одиннадцатого классов. Но все как-то так с умом организовано и разбавлено отдыхом, едой и спортом, что особого напряжения нет. Потому что нет стресса. И соблюдены те самые условия, о которых я писала в самом начале.

Третий плюс – учебники! Они охватывают все основные темы программы, но в них нет того лишнего, чем перегружают детей в школе.

Четвертый плюс – люди. На организационном собрании директор колледжа сказал много неформального и честного, но главная мысль в том, что взаимное уважение – это кредо, правило и условие пребывания в колледже как преподавателей, так и студентов. Никаких обращений по фамилии, только на «Вы», если сами студенты не выбирают другую форму обращения к себе. Как сказала моя дочь, после системы «упал-отжался» чувствуешь себя человеком.

То, что пятый плюс проявится так рано, не ожидала даже я. Все, что происходит в колледже, не оторвано от жизни: учеба, поручения, дорога, честная оценка и домашние задания, которые можно смело считать шестым плюсом.

Нет никакой имитации деятельности, полностью отсутствуют бесполезные задания в виде переписывания параграфа учебника в тетрадь. Основной объем проходят на занятиях.

Шестой плюс, который оценила я, а дочь пока нет, – насыщенная и интересная жизнь после занятий. Спортивная команда от колледжа, звукозаписывающая студия, музыкальная группа – в общем, масса возможностей себя проявить и состояться. Дочь пока стесняется. Но я не теряю надежды. Вижу, что бутончик уже наполовину раскрылся. Вот сегодня их группа уехала на экскурсию в Петербург с куратором, которым оказалась та милая женщина из приемной комиссии. Правда же круто?

А, совсем забыла. Стипендия – чем не седьмой плюс?

Еще слишком рано делать глобальные выводы и говорить о значении колледжа в жизни Вари и других детей, которые успешно сдали экзамен, но в десятый класс не пошли. Но то, что эти годы принесут им больше пользы и радости, чем пустое бесполезное присутствие в школе, – вне всяких сомнений. А для меня важно даже не то, что дочь получит профессию (я-то думаю, что это, скорее, подспорье, хорошая подготовка к осмысленной жизни в вузе). А то, что, наконец-то, у нее есть дело и место, которое ее увлекает, за которое она отвечает и о котором ей хочется говорить. Это, пожалуй, самый большой плюс. Ведь у детей все, как у взрослых – исходя из той же пирамиды потребностей. И им обязательно нужно себя уважать. Без этого никак.

7 советов, как не превратить выпускной класс в катастрофу

ЧЕГО ТОЧНО СЛЕДУЕТ ИЗБЕГАТЬ РОДИТЕЛЯМ ВЫПУСКНИКОВ

Яна Шагова – психолог-консультант

Последний год перед поступлением в вуз – пожалуй, самое тяжелое время для школьников и всей их семьи. Тревога по поводу выпускных экзаменов, страх не пройти по конкурсу в институт, подготовительные курсы и репетиторы, вечный недосып, конфликты… Что сделать, чтобы выпускной год не превратился в кошмар для детей и родителей?

1. Не нагнетайте

Родительское стремление мотивировать подростка к поступлению в хороший вуз очень понятно. Но в некоторых семьях эта благая идея доходит до крайностей: старшие члены семьи начинают приравнивать провал экзаменов к катастрофе и внушают то же ощущение подростку.

Многие родители почему-то считают, что дочь или сына мало заботят результаты ЕГЭ и проходной балл: «Ну мой-то не станет так переживать из-за института, у него ветер в голове». Но если бы они могли послушать разговоры подростков между собой, то узнали бы, что те переживают из-за возможной неудачи на экзаменах намного больше, чем взрослые могут представить. Просто присущее тинейджерам чувство противоречия не позволяет признаться в этом родителям. Более того, подталкивает препираться и делать вид, что на учебные проблемы им наплевать. Но это не так.

Подростки переживают из-за экзаменов, страдают от давления, которое обрушивается на них дома и в школе.

Они волнуются, как будут выглядеть в глазах более успешных одноклассников, если провалятся при поступлении. Делу это вредит: если средний уровень беспокойства о проблеме подталкивает человека к активным действиям, то зашкаливающий уровень тревоги скорее приводит к апатии и желанию все бросить.

2. Вместе определите приоритеты

Когда времени мало и ресурсы ограничены, стоит бросить силы на основные задачи и не переживать из-за остального. Идеальный аттестат действительно так важен? Была ли в вашей взрослой жизни ситуация, когда кто-то туда заглядывал? Если ваши сын или дочь не идут на медаль и собираются, допустим, на филфак или в медицинский, то тройка в году по алгебре не будет играть никакой роли. Основная задача – получить аттестат и пройти вступительный конкурс в вуз. Остальное сейчас вторично. Возможно, стоит подумать об отмене всех дополнительных занятий, которые не связаны с поступлением.

3. Следите за сном ребенка

По статистике современные дети начинают серьезно недосыпать уже с десяти лет. Критическим недосып становится именно к старшим классам. Золотая или серебряная медаль и поступление в институт – это важно. Но разве не важнее здоровье (и физическое, и психическое) вашего ребенка?

Как ни страшно говорить об этом, но среди всех возрастных групп именно тинейджеры стоят на первом месте по склонности к суициду.

Подростковый недосып и стресс, в том числе связанный с учебой и предстоящими отборочными испытаниями, играют немалую роль в развитии депрессии и суицидальных настроений.

Не говоря уже о том, что он снижает уровень умственных способностей, ухудшает память и концентрацию. В идеале подростки 15–17 лет должны спать не меньше восьми-девяти часов в сутки. Это значит, что ребенок, который встает в 7:30, должен засыпать (не ложиться, а именно засыпать) примерно в 11 вечера.

Помогите дочери или сыну организовать режим так, чтобы минимизировать недосып. Скорее всего, это потребует не одного разговора и, возможно, компромиссов с обеих сторон: например, разрешения «легально» играть в любимую компьютерную игру днем. Чаще всего старшеклассники склонны полуночничать именно потому, что в это время их меньше контролируют уставшие родители: наконец-то появляется возможность заняться тем, что хочется, а не тем, что надо. Отсюда логически вытекает следующий совет.

4. Давайте время на отдых и развлечения

Целый год без кино, прогулок, компьютерных игр и встреч с друзьями – это слишком сурово. А главное, не добавит ни энергии, ни целеустремленности: без нормального отдыха эффективность труда неизбежно будет снижаться. Даже у взрослых, которые не дают себе расслабиться в выходные и проводят сутки на работе, очень быстро наступает выгорание. Что уж говорить о тинейджерах, для которых общение со сверстниками и статус в компании в силу возрастных особенностей становятся крайне важными?

Если вы считаете, что дочь или сын слишком легкомысленно относятся к поступлению, обсудите с ними какие-то рамки: «Давай договоримся. Ты исправно ходишь на подготовительные курсы и занимаешься с репетиторами, но вторая половина воскресенья – для отдыха и общения с друзьями. При условии, что все задания будут сделаны в оставшееся время и не в ущерб сну».

5. Создавайте доброжелательную атмосферу дома

Понятно, что она никогда не повредит. Но в стрессовой ситуации – а выпускной класс, несомненно, из таких – особенно важно ощущение тыла и защищенности. Постарайтесь хотя бы раз в неделю собираться всей семьей и делать что-то приятное: неважно, будет это совместный выход в кино, поездка в парк аттракционов или просто вкусный обед из любимых блюд. И на эти час-два наложите табу на разговоры о проблемах.

6. Продумайте запасные варианты

Иногда ни детям, ни родителям не хочется думать о том, что будет в случае провала поступления в институт. Особенно если специальность и вуз выбраны давно, и подросток мечтает поступить именно туда. Но наличие «отходных путей» снижает нервное напряжение и исключает вероятность действительно полного провала, когда вуз был выбран один и поступить в него не удалось. Обговорите с подростком, что можно предпринять, если он все же не пройдет по конкурсу: пойти на платное отделение, в «запасной» менее приоритетный вуз или, может быть, подождать год ради поступления в институт мечты?

7. Поддерживайте!

У тинейджеров хрупкая самооценка, в том числе это касается и успешности в учебе. А для успешной сдачи экзаменов нужны не только знания, но и вера в свои способности, осознание того, что поступление – в принципе выполнимая задача. Поэтому отмечайте сильные стороны сына или дочери: хорошую память, умение сосредоточиваться, математический интеллект, логику, умение обобщать. Знание, на какие ресурсы можно опереться, действительно помогает эффективнее решать задачи и проходить тесты.

Чем полезен годовой перерыв перед поступлением

ПОЧЕМУ НА ЗАПАДЕ ЭТО СЧИТАЕТСЯ НОРМОЙ, А В РОССИИ ПРИРАВНИВАЕТСЯ К НЕУДАЧЕ

Анна Рыжкова – журналист

Многие выпускники западных школ после сдачи экзаменов вовсе не становятся абитуриентами и не бегут сломя голову подавать документы в вузы. Часто они становятся так называемыми gappies^[3] – то есть теми, кто перед началом учебы в университете решил еще год пожить так, как нравится. Некоторые отправляются в путешествие на несколько месяцев, кто-то записывается на курсы по дисциплинам, которых не было в школьной программе, кто-то сразу начинает работать.

Пожить один год без экзаменов – это не привилегия, а осознанный выбор. На Западе для тех, кто решил повременить с поступлением, есть множество программ, которые помогают с пользой провести свободный год и в то же время не потратить много денег. Такие программы весьма тщательно планируют за бывших школьников все финансовые расходы. Например, если американским студентам предлагают отправиться в Россию, то для них сразу подбирают волонтерские программы с жильем или работу с окладом, которого хватит, чтобы оплатить недорогую гостиницу.

Почти все gappies в России – приезжие из других стран. Наши выпускники боятся не поступить в вуз сразу после школы и отстать от сверстников. Школьный психолог Виктория Амелина специально для «Мела» провела опрос среди двух выпускных классов (в каждом по 30 человек). Так вот, большинство старшеклассников даже не слышали о том, что в некоторых странах считается нормой поступать через год после выпуска. При этом только два – три человека в классе вообще позволили бы себе такой отдых.

Что вы думаете о gap year?

45 % – ничего об этом не знал

38 % – где-то раньше слышал

14 % – мне это неинтересно

3 % – воспользовался бы такой возможностью

Сделать перерыв – значит потратить время. Так в России склонны думать и ученики, и родители. Хотя за год, например, можно спокойно подготовиться к ЕГЭ по любому предмету и творческим экзаменам, все равно в нашей психологии это именно «потерянный» год. Родители боятся, что их ребенок попадет в плохую компанию и больше вообще не захочет учиться. Ученики тоже находят довольно много отрицательных сторон. Среди аргументов против перерыва есть и два чисто гендерных: могут забрать в армию / могут позвать замуж.

Почему вы бы не стали брать перерыв?

53 % – это потеря времени

24 % – заберут в армию

14 % – пропадет интерес к профессии

9 % – выйду замуж

Опасения взрослых нельзя считать безосновательными. Новая социальная среда предъявляет свои требования, и подростку приходится нести ответственность за поступки. Но чувство ответственности – качество приобретенное, и, скорее всего, выпускнику придется несколько раз поступить неправильно, прежде чем он научится заранее предвидеть последствия своих действий. Вопрос лишь в границах неправильного. Поэтому родителям удобнее, если их дети ощутят вкус свободы все-таки в стенах университета.

Игорь Григорьев, психолог, специалист по возрастной психологии и психологии образования:

Когда пропуски занятий приводят к неприятным последствиям – это метод проб и ошибок в чистом виде. С «косяками» или без, но метод воспитывает ответственность за собственные решения. Считается, что отправившиеся в путешествие на год «тусовщики» зачастую начинают злоупотреблять алкоголем и наркотиками. Но ровно то же может произойти и во время учебы в университете.

На Западе год перерыва чаще всего воспринимают как возможность «услышать себя». Тильда Линандер, gappy из Швеции, считает, что нет никакого смысла торопиться поступать в университет сразу после окончания школы. Она сдала выпускные экзамены и только осенью записалась на курсы по истории искусства, чтобы сфокусироваться на этой дисциплине и уж точно поступить.

Тильда Линандер, студентка:

Мне было просто необходимо время, чтобы побыть с самой собой, восполнить энергию и решить, чего я хочу. Я совсем не понимала, какое направление выбрать. Тебе только 18-19 лет, когда ты выпускаешься. Откуда тебе знать, чем заниматься, если почти всю свою жизнь ты провел в школе?

Считается, что gap year – это самое лучшее время для того, чтобы попробовать себя в разных профессиональных сферах или, наоборот, окунуться с головой во что-то одно. В старших классах к ученикам часто приходят сотрудники центров занятости и проводят тест на профориентацию. Хотя такие тесты иногда довольно успешно определяют возможные профессиональные склонности человека, ни один из них не покажет, что именно из топ-листа самых подходящих профессий действительно подойдет. Поэтому тестам на профориентацию выпускники придают такое же значение, как, скажем, онлайн-тестам по соционике: сегодня ты Достоевский, завтра Есенин, но в целом – творческий.

Игорь Григорьев:

Ребятам очень часто просто негде «пощупать» профессию, понять, что она из себя представляет. Разговор не о профориентации, когда подросток получает советы о том, куда ему лучше пойти, а о профессиональных пробах. В России они почти не распространены, но могли бы очень сильно помочь подросткам.

Однако говорить о том, что ученик не готов выбрать профессию в 17 лет, тоже нельзя. Это вопрос не взросления, а заинтересованности в какой-то определенной сфере. Еще в седьмом классе может зародиться такой интерес к физике, что после череды олимпиад ребенок наверняка подаст документы в пять лучших технических вузов города и нисколько не будет сомневаться. Но всякий стимул может пропасть из-за стресса и постоянного страха не оправдать ожиданий.

Игорь Григорьев:

«Внутренний компас» ребенка сбивается из-за потери мотивации, вызванной тяжелой усталостью. Натаскивание на результат заменяет глубокое изучение предмета, когда возможны разные взгляды, подходы, существует не единственный «верный ответ».

Подготовка к экзаменам всегда очень интенсивна. Ребята устают, а ожидания окружающих (родителей, учителей) сильно давят и приводят к серьезному стрессу. Интерес к любой учебе падает, а социальная значимость поступления в университет приводит к тому, что подросток готов поступить абы куда – лишь бы от него отстали.

Из-за нежелания терять время и рисковать своей репутацией среди сверстников, оценить преимущества перерыва могут только те, кто пропустил год не по собственной воле.

Елена Кочур хотела стать ресторатором, но как только поступила, ее факультет объединили с другим, переделали программу. Когда стало ясно, что перевестись до первой сессии в другое место не получится, Елена оставила свой вуз, устроилась на работу в городской суд и начала готовиться к ЕГЭ для поступления уже на другой факультет. И именно в это время ей пришла мысль поменять свой профиль и вместо ресторатора идти на юриста или историка.

Елена Кочур, студентка:

Хотя работу было сложно найти, она помогла мне повзрослеть и научиться ценить время. Я бы точно повторила все, если бы сейчас у меня снова был выбор. Мне этот год перерыва был необходим. Не всегда молодой человек может понять, чего он хочет. Бывает, что я и сейчас не понимаю, но тот опыт был для меня полезным.

Важно также понимать, что западная система образования позволяет студентам подавать документы в вуз в любое время года. То есть наутро после выпускного никто не садится в поезд и не едет поступать. Мы, наоборот, строим планы на летний отдых, учитывая конкретные даты дополнительных экзаменов, и заранее знаем, в какой день нужно будет ждать у монитора заветные списки. Если вдруг не получится пройти в вуз мечты, надо успеть быстро отнести оригиналы в другое место. Поэтому год перерыва, скорее всего, не сможет в полной мере защитить русских выпускников от стресса.

Если подходить к вопросу рационально, то было бы очень полезно иметь в запасе еще один шанс успешно сдать ЕГЭ и точно поступить в приоритетный вуз. Особенно если это не считается отклонением от нормы. Но такую возможность будет сложно реализовать, пока все, что мы знаем о gap year, сводится к «сказке о потерянном времени».

Игорь Григорьев:

Психологические исследования о gap year говорят о повышении уровня мотивации. Любое изменение социальной ситуации полезно для подростка и способствует его взрослению. Кроме психологических аспектов, сложно найти что-то безусловно позитивное: пока у нас действительно мало возможностей сделать так, чтобы gap year пошел на пользу.

Если за рубежом ребята могут сначала поступить, а потом университет/колледж будет «ждать», пока пройдет этот свободный год, то у нас такое представить сложно. Поэтому ребята подают документы в любой вуз, лишь бы поступить.