Монтессори для малышей. Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка

02 / Музыка и движения

Музыка

Все люди должны двигаться, и все культуры имеют долгую историю развития пения и танцев. Мы не обязаны уметь хорошо петь или играть на музыкальных инструментах, чтобы дети могли наслаждаться музыкой в домашней обстановке. Если нам это нравится, то им понравится тоже. Издавать звуки с помощью инструментов, имитировать ритм, который воспроизводит наш ребенок, копировать движения, которые он совершает, или играть в игры на «старт-стоп» так же забавно, как подпевать какой-нибудь песне.

Примеры музыкальных инструментов, которые подходят для малышей:

• ударно-шумовые инструменты, такие как маракасы, бубны, погремушки

• ударные инструменты, такие как ксилофон или барабан

• духовые инструменты, такие как губная гармошка или флейта

• музыкальные шкатулки, где мы поворачиваем ручку, чтобы воспроизвести мелодию

Слушать музыку – это уже деятельность. Хотя и несколько старомодный, проигрыватель компакт-дисков или старый плеер (тот, на котором можно хранить только музыку) позволяют ребенку выбирать музыку на свой вкус. Или у вас может быть коврик, который ребенок будет использовать для танцев.

Многие дети двигаются инстинктивно, когда начинает играть музыка. В семье могут быть традиционные или национальные танцы, которые они любят исполнять или смотреть. Спонтанное напевание, сопровождающее ваши действия, – это так же весело, как подпевать песенке паровозика из Ромашкова или песенке «Палка, палка, огуречик».

Также здорово брать маленьких детей на концерты – многие концертные залы приглашают юных зрителей или устраивают специальные представления для детей, где в конце выступления те могут посмотреть поближе на музыкальные инструменты.

Движение

У наших детей есть огромное число возможностей для движения:

• бег

• прыжки

• прыжки на скакалке

• подпрыгивания

• цепляние за перекладины (подобно обезьянкам на ветвях)

• езда на велосипеде

• карабкание

• скольжение

• балансирование

• пинание и бросание мячей

По возможности мы можем отправиться заниматься двигательной активностью на заднем дворе, рядом с лесом, на детской площадке, городской площади, пляже, в горах, у реки или на озере – даже при не очень хорошей погоде. «Нет плохой погоды, есть плохая одежда», как любили говорить скандинавы. Живя в Нидерландах, мы просто одеваемся в соответствии с дождливой погодой и идем кататься на велосипедах.

Также стоит подумать над тем, как обеспечить ребенка двигательной активностью дома так, чтобы это позволяло пространство. В моем классном кабинете у нас есть стена для скалолазания. Маленькие дети начинают с того, что опираются на нижние зацепки. Когда им исполняется около 2 лет, они забираются наверх с некоторой помощью взрослого и вскоре становятся способны выдержать собственный вес, чтобы залезать самостоятельно. Каждая мышца их тела напряженно работает.

Дети также любят прятаться, поэтому подумайте о создании пространства с одеялами и стульями, гамаками и палатками. Заросли в саду ребенок тоже может использовать как интересные места для укрытия.

03 / Практическая жизнь
Повседневные домашние дела

Большинство родителей замечают, что малыши любят помогать по дому, участвуя в делах, связанных с уходом за собой и окружающей обстановкой. Мы, возможно, воспринимаем эти занятия как домашние хлопоты, но маленькие дети их любят. И я должна отметить, они отлично подходят для того, чтобы успокоить непосед.

Доктор Монтессори быстро заметила, что дети в ее школе хотят помогать ухаживать за классом, заботиться о себе, своих одноклассниках и окружающей среде. Поэтому она стала использовать инструменты маленьких размеров, чтобы помочь детям справиться с этими делами.

Эти занятия отлично подходят для того, чтобы научиться выполнять последовательность действий, например брать фартук, надевать его и не снимать, пока не вымоешь и не вытрешь посуду.

Если ребенок выступает в качестве нашего помощника, задание будет выполняться медленнее, к тому же потребуется наблюдение взрослых. Нам придется снизить ожидания относительно конечного продукта – банановые дольки могут быть слегка раздавлены, а у бобов будут срезаны концы. Однако как только малыш приноровится, он будет все меньше и меньше нуждаться в помощи. Мои дети выросли, готовя различные блюда и выпечку. Сейчас, в подростковом возрасте, они много пекут, а иногда вызываются приготовить ужин.

Вот несколько вариантов, как дети могут помочь по дому:

• Уход за растениями. Поливать растения, протирать листья, сажать семена, ставить цветы в маленькие вазы (с помощью маленькой воронки и маленького кувшина для наполнения вазы водой).

• Приготовление пищи. Мыть овощи, взбивать яйца, накладывать себе хлопья из небольшого контейнера и заливать их молоком из маленького кувшина.

• Перекусы. Самостоятельно брать еду в уголке с закусками (который мы с помощью ребенка ежедневно пополняем, накладывая туда ровно столько, сколько мы бы хотели, чтобы он съел), чистить и резать фрукты, намазывать начинку на крекеры, выжимать апельсиновый сок, наливать в стакан воду из маленького кувшина.

• Приемы пищи. Накрывать на стол, убирать со стола, мыть посуду.

• Выпечка. Взвешивать ингредиенты, помогать добавлять ингредиенты, перемешивать их.

• Уборка. Подметать, вытирать пыль, вытирать стол, протирать окна, полировать зеркала.

• Уход за домашними животными. Кормить домашних питомцев, помогать выгуливать собаку, наливать воду в миску.

• Умение ухаживать за собой. Сморкаться, расчесывать волосы и чистить зубы, мыть руки.

• Самостоятельное одевание. Надевать и снимать носки, застегивать обувь на липучках, надевать футболку, натягивать и снимать брюки, надевать пальто, тренироваться расстегивать и застегивать молнии/застежки/кнопки, расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки.

• Помощь в стирке. Приносить грязную одежду в корзину для белья, складывать и вытаскивать одежду из стиральной машины, добавлять порошок, сортировать чистую одежду.

• Подготовка к ночевке гостей. Заправлять постельное белье, доставать чистые полотенца для гостей, убирать игрушки.

• Походы в супермаркет. Составлять список с картинками, брать продукты с полок, помогать возить тележку, помогать нам выкладывать продукты на ленту, нести сумки с покупками, дома раскладывать продукты по местам.

• Волонтерская деятельность. Никогда не рано начать подавать пример помощи другим людям. Когда мои дети были маленькими, раз в неделю мы ходили в местный дом престарелых, где всегда навещали одних и тех же постояльцев. Видеть малыша и младенца было для них самым ярким событием недели, и это с раннего возраста научило моих детей тому, как приятно помогать другим.

Советы по ведению домашнего хозяйства

Прежде всего, помните, что это должно быть весело. Не позволяйте занятию становиться удручающей обязанностью. И продолжайте тренироваться.

• Используйте ровно столько, сколько нужно для уборки, будь то вода, посудомоечное средство или маленькая бутылочка шампуня.

• Приготовьте чистящие средства – рукавицу на столе для того, чтобы вытирать лишние капли и крошки, и метлу и швабру детских размеров для того, чтобы вытирать лужицы больших размеров.

• С детьми младше 2 лет занятия, скорее всего, будут состоять только из одного или двух этапов. Когда они овладеют определенным навыком, добавьте дополнительные шаги (например, надевать фартук, вытирать стол после обеда, относить мокрые вещи в прачечную и т. д.).

• Сосредоточьтесь на процессе, а не на результате. Когда ребенок помогает, работа занимает больше времени, и результат может быть не идеальным, но ребенок учится отрабатывать эти навыки и потом на всю жизнь станет вашим помощником по домашним делам.

• Находите дела, с которыми ребенок может помочь. Когда он совсем мал, достаточно давать совсем простые задачи (18-месячный малыш может отнести футболку в корзину для белья, пока мы относим штаны, или ополоснуть листья салата на ужин). По достижении возраста 2 лет он сможет помогать еще больше.

• Используйте корзины, лотки и просто сумки, чтобы хранить все необходимое так, чтобы детям было удобно помогать вам, например держите все предметы для мытья окон уже подготовленными и собранными в одном месте.

• Не нужно тратить много денег. Можно без ущерба бюджету находить возможности для занятий по дому. И присматривайтесь к каким-нибудь интересным вещам, таким как деревянная метла или что-нибудь побольше, скажем стульчик-стремянка, чтобы добавить их в список желаний на дни рождения и другие особые случаи.

Преимущества ведения домашнего хозяйства

Помимо эмоций, получаемых маленькими детьми от этих практических занятий, они ценны не только тем, что приносят удовольствие:

• Ребенок учится брать на себя ответственность в домашних делах.

• Мы работаем вместе, чтобы творить, практиковаться и добиваться лучших результатов в наших занятиях.

• Совместная работа укрепляет нашу связь с ребенком.

• Для достижения хорошего результата эти навыки требуют повторения, что очень важно для концентрации внимания.

• Нашему ребенку нравится чувствовать себя частью семьи и вносить свой вклад.

• Эта деятельность носит последовательный характер. По мере роста концентрации нашего ребенка мы можем увеличивать количество шагов в его занятиях.

• Эти виды деятельности включают в себя много движений, отлично подходящих для отработки мелкомоторных и крупномоторных навыков (например, наливать воду и не проливать ее, пользоваться губкой).

• Эти занятия дают много возможностей практиковать язык: разговаривать о том, что мы делаем вместе, и давать ребенку новые слова, которые служат для обозначения кухонных принадлежностей, продуктов питания, инструментов для уборки дома и так далее.

• Ребенок приобретает новые навыки, становится самостоятельным и чувствует уверенность в своих силах.

Я всегда говорю о том, что лучше начинать закладывать прочный фундамент с детства, когда дети сами этого хотят. Эти практические навыки помогают детям научиться заботиться о себе, о других (например, о домашних животных) и об окружающей среде.

НЕКОТОРЫЕ ДОМАШНИЕ ДЕЛА, РАЗБИТЫЕ ПО ВОЗРАСТУ

Интересно, как вовлечь своего ребенка в домашние дела? Вот несколько идей для разных возрастов.

Вы можете увидеть, как мы помогаем детям развивать навыки с помощью этих простых одношаговых заданий, подобранных для детей от 12 до 18 месяцев. Также, в дополнение к этим, мы предлагаем более сложные задания для детей от 18 месяцев до 3 лет. Ребенок в возрасте от 3 до 4 лет может начинать выполнять более сложные и занимающие больше времени задачи помимо тех, которые предназначены для младших возрастов.

12–18 месяцев

КУХНЯ

• Наливать в стакан воду или молоко, используя маленький кувшин (используйте небольшое количество жидкости, чтобы ничего не разлить)

• Добавлять молоко в хлопья

• Накладывать хлопья в тарелку

• Вытирать пролитое с помощью тряпочки-рукавицы

• Относить тарелку на кухню

• Пить из стакана

ВАННАЯ КОМНАТА

• Расчесывать волосы

• Чистить зубы с помощью взрослого

• Мыть руки

• Убирать на место игрушки для ванны

• Приносить и вешать полотенце на место

СПАЛЬНЯ

• Приносить подгузники/нижнее белье

• Складывать грязную одежду в корзину для белья

• Раздвигать шторы

• Выбирать из двух вариантов, что надеть

• Одеваться с помощью взрослого

• Снимать носки

ДРУГОЕ

• Помогать убирать игрушки

• Подавать обувь

• Помогать родителю (например, «Не мог бы ты принести мне лейку, пожалуйста?»)

• Включать, выключать свет

от 18 месяцев до 3 лет

КУХНЯ

• Приготовить закуску/бутерброд

• Очистить и нарезать банан

• Почистить апельсин

• Очистить кожуру и нарезать яблоко с помощью взрослого

• Мыть овощи и фрукты

• Делать апельсиновый сок

• Накрывать на стол/убирать со стола

• Вытирать стол

• Подметать пол, используя совок и щетку

• Делать для родителей кофе (нажимать кнопки на кофемашине/приносить чашку и блюдце)

ВАННАЯ КОМНАТА

• Сморкаться

• Чистить зубы

• Мыться, используя небольшие, походных размеров бутылочки с гелем, чтобы минимизировать расходы

• Мыть лицо

СПАЛЬНЯ

• Помогать заправлять кровать, натягивая покрывало

• Выбирать, что надеть

• Одеваться без посторонней помощи

ДРУГОЕ

• Расставлять по дому цветы в маленьких вазах

• Собирать и носить с собой сумку/рюкзак

• Надевать куртку

• Надевать ботинки на липучках

• Поливать растения

• Складывать игрушки в лотки и возвращать на полку

• Мыть окна

• Загружать/разгружать стиральную машину и сушилку

• Сортировать носки и одежду по цвету

• Помогать раскладывать продукты по местам

• Вытирать пыль

• Надевать поводок и расчесывать собаку

От 3 до 4 лет

КУХНЯ

• Выгружать посуду из посудомоечной машины

• Отмерять и смешивать ингредиенты для выпечки

• Чистить овощи, например, картофель и морковь

• Помогать с готовкой (например делать лазанью)

ВАННАЯ КОМНАТА

• Пользоваться туалетом/смывать/опускать стульчак

• Складывать мокрую одежду в корзину для белья

• Сходив в туалет, вытираться с помощью взрослого

• Мыть голову, используя небольшие, походных размеров баночки, чтобы минимизировать расходы шампуня

СПАЛЬНЯ

• Заправлять кровать – натягивать одеяло

• Убирать одежду в ящики/шкаф

ДРУГОЕ

• Кормить домашних животных

• Помогать сортировать отходы

• Складывать белье

• Складывать носки

• Пылесосить

• Открывать автомобиль с помощью брелока

04 / Декоративно-прикладное искусство

Доктору Монтессори задали вопрос о том, помогает ли пространство Монтессори воспитать хороших художников. Она ответила: «Я не знаю, выпускаем ли мы хороших художников. Но мы выпускаем ребенка с глазами, которые видят, душой, которая чувствует, и руками, которые слушаются». Для детей младшего возраста творческие занятия связаны с самовыражением, развитием и познанием различных материалов. Процесс важнее конечного результата.

Виды декоративно-прикладной деятельности:

• С маленькими детьми мы начинаем с рисования. Используйте мелки или карандаши, которые легко скользят по бумаге. Маленькими карандашами малышу, как правило, легче пользоваться, к тому же они дают больше цвета, чем обычные цветные карандаши. Мелки из натуральных материалов, таких как пчелиный воск или соя, прекрасно подходят для рисования.

• Затем мы можем начать использовать акварель. Мне нравится начинать с одного или двух цветов. Если добавлять больше цветов, все становится коричневым. В лоток можно положить маленькую непроливайку для воды (идеальный размер – баночки из отелей), акварельную кисть и набор красок. Еще надо подготовить лист бумаги, который будем подстилать (чтобы не запачкать стол), запас бумаги, если ребенку захочется порисовать еще, и тряпку, чтобы вытирать разлитую воду.

• Примерно с 18 месяцев можно начинать работать с ножницами (под наблюдением взрослых). Для того чтобы что-нибудь разрезать, используйте настоящие ножницы с закругленными концами, которые хорошо режут, и покажите ребенку, как правильно ими пользоваться. Обязательно показать, что, когда мы пользуемся ножницами, то садимся за стол и что нужно держать их за ручки, а не за лезвия. Давайте ребенку маленькие полоски бумаги, которые будет проще резать. Затем готовые кусочки можно собрать в небольшой конверт и заклеить с помощью скотча.

• В возрасте примерно 18 месяцев занятия с использованием клея могут быть очень занимательными, а использование клея-карандаша или маленькой кисти и баночки с клеем для приклеивания бумаги поможет малышу отточить двигательные навыки.

• Краски и мел тоже очень нравятся малышам. Детям младшего возраста все же следует давать краску только под присмотром взрослых. Опять же, всегда держите наготове влажные салфетки, чтобы можно было вытереть руки, пол или стол.

• Глина, пластилин и кинетический песок – прекрасные материалы для творчества малышей. Можно использовать некоторые простые инструменты вроде скалки, формочек или тупого ножика, для того чтобы самыми разными способами взаимодействовать с материалом. Я тоже люблю играть с малышами в пластилин.

• В возрасте примерно 2,5 года можно пробовать шить. В коробке для швейных принадлежностей могут лежать коробочка с тупой иглой, нитки и кусочек картона размером 10 x 10 см с отверстиями, пробитыми по диагонали.

• Недолгие посещения музеев помогают воспитать в ребенке чувство прекрасного. В музее можно найти много разных цветов, текстур и животных. Мы можем играть в простые игры, например выбирать открытку в музейном магазине, а потом искать изображенную на ней картину в галерее.

Советы по декоративно-прикладному искусству

1. Постарайтесь не указывать. Вместо того чтобы показывать ребенку, что делать с материалами, мы показываем ему, как их использовать, а дальше предоставляем простор для его фантазии. По этой причине учителя Монтессори предпочитают не использовать раскраски, так как это обязывает детей соблюдать определенные рамки. Точно так же мы стараемся не ограничивать детей использованием только зеленого цвета для травы и синего для неба. Они могут творчески подходить к своему выбору.

2. Давайте обратную связь. В Монтессори вместо того, чтобы говорить ребенку, что его работы «хорошие», лучше предоставить ему самому решать, нравится ли ему созданное им. Вместо этого мы можем давать обратную связь и оказывать поддержку. Можно описывать то, что мы видим на рисунке, например: «Я вижу, ты нарисовал вот здесь желтую линию». В этой фразе больше смысла, чем в стандартном «Как красиво». В этом случае ребенок понимает, что мы действительно оцениваем его труд.

Кроме того, поскольку малыши пока еще только начинают самовыражаться, лучше спросить «Хочешь рассказать мне о своем рисунке?», а не «Что это такое?». Это может быть не какой-то четкий образ, а просто абстрактное выражение их чувств.

3. Используйте материалы хорошего качества. Я всегда рекомендую ставить на первое место качество, а не количество, что особенно важно при работе с художественными материалами. Лучше купить несколько карандашей хорошего качества, чем много дешевых, но при этом легко ломающихся и не дающих насыщенный цвет.

4. Показывайте на собственном примере. Показывая ребенку, как использовать художественные материалы, лучше рисовать завитки или простые линии, а не конкретную картинку. Если мы нарисуем идеальный цветок, а у малыша при этом получаются только какие-то каракули, некоторые дети вообще сдадутся и даже не станут пробовать свои силы.

И хотя заниматься творчеством вместе, бок о бок, весело и полезно, лучше взять свой листок бумаги, а не рисовать на листе ребенка. Нам неизвестна задумка ребенка касательно его работы. Подумайте об этом как о картине ученика на уроке рисования. Стали бы мы рисовать маленькое сердечко на его автопортрете?

Лучшим решением будет развесить чудесные картины разных художников по стенам на уровне роста ребенка, чтобы вся семья могла ими любоваться.

05 / Речь

Существует сензитивный период, когда мы изучаем названия предметов и явлений… и если взрослые должным образом восполняют эту жажду новых слов, они смогут дать своим детям богатство и точность языка, которые останутся с ними на всю жизнь.

доктор Сильвана Монтанаро. Понимание человека

У нас есть удивительная возможность познакомить наших малышей с красивым, богатым языком, который они с легкостью впитают. Ребенок может узнавать как названия различных фруктов (бананы, яблоки, виноград и т. д.), так и названия различных транспортных средств, от фронтального погрузчика до передвижного крана, или различных птиц, от фламинго до тукана. Развлекайтесь! Скорее всего, мы обнаружим пробелы в нашем собственном словарном запасе, когда не сможем назвать конкретный вид птицы, дерева или модель грузовика. В таком случае можно вместе с ребенком поискать, как это все называется.

Коробочки для расширения словарного запаса

(также известные как номенклатурные материалы)

Чтобы помочь малышам усилить их желание учить слова, мы можем собрать для них словарные коробочки, которые они смогут изучать. В этих коробочках есть предметы, классифицированные по темам: кухонная утварь, австралийские животные, орудия труда, музыкальные инструменты. Это позволит нашему ребенку легко выучить новые слова в группе однородных предметов.

• К первому типу словарной коробочки относятся реальные предметы, которые ребенок может трогать, чувствовать и изучать, в то время как мы говорим их названия, например три-пять фруктов или овощей.

• Следующий уровень – копии предметов. Поскольку у нас нет возможности привести домой или на урок настоящих слонов, мы используем маленькие копии, чтобы можно было дать ребенку больше словарных объектов для изучения. Опять же, малыш при этом может держать в руках предмет, который мы называем, – очень практичный тактильный подход к изучению языка.

• После этого ребенок будет готов узнать, что 3D-объект соответствует 2D-изображению. Мы можем сделать идентичные карточки с изображениями объектов, чтобы ребенок мог сопоставить объект с соответствующей картинкой. Будет здорово, если мы сфотографируем предметы и распечатаем карточки таким образом, чтобы изображение было такого же размера, что и предмет: малышам нравится класть подходящий предмет сверху, чтобы «спрятать» изображение под ним.

• Как только ребенок научится соотносить фотографии с идентичными объектами, он начнет соотносить предметы с аналогичными изображениями. Можно сделать карточку с изображением мусоровоза, на которой он похож на настоящий, но все же немного отличается. И тогда ребенку нужно будет абстрактно представить себе изображения предметов, объединенных по темам: автомобилей, инструментов для садоводства, содержимое мусоровоза, а не просто подбирать размер, цвет или форму. Часто можно проделывать этот шаг, сопоставляя картинки в книжках с предметами в доме. Малыш может подобрать игрушечного какаду и побежать к книжной полке, чтобы показать нам фотографию какаду в его любимой книге.

• Последний шаг для работы с малышами – лексические карточки. Мы можем помогать ребенку учить названия с помощью карточек и др.

Как работать с материалами для развития речи

ПРОВОДИМ УРОК В ТРИ ЭТАПА

Книги

Мы можем выбрать прекрасные книги, которыми хотим поделиться с нашими детьми, и часто читать их вслух. Дети до 6 лет основывают свое понимание окружающего мира на том, что видят вокруг себя. Поэтому они любят книги, которые отражают то, что они знают из своей повседневной жизни: книги о походах за покупками, посещении бабушек и дедушек, одевании, городской жизни, временах года и цветах. Одной из самых любимых в нашем классе является книга Джена Ормерода «Солнечный свет» – книга без слов, повествующая историю маленькой девочки, которая просыпается и собирается выходить из дома.

Не удивляйтесь, если дети прочитают книгу о ведьме и подумают, что ведьмы – страшные монстры, существующие на самом деле. Философия Монтессори заключается в том, чтобы подождать, пока ребенку не исполнится 6 лет, когда он начнет понимать разницу между реальностью и фантазией, чтобы начинать фантазировать (особенно если речь идет о каких-то страшных образах).

Что искать в книгах:

• Реалистичные картинки. Это то, что дети видят в своей повседневной жизни и что сразу легко вызовет у них ассоциации – вместо картинок, на которых медведь ведет автомобиль, лучше искать изображения сидящих за рулем людей.

• Красивые образы. Дети будут впитывать красоту художественных работ в книге, поэтому ищите книги с великолепными иллюстрациями.

• Количество слов. Для маленьких детей достаточно по одному слову или простому предложению на странице. Это будет основой для более сложных и длинных предложений для малышей постарше. Дети постарше также любят книжки, где есть рифма. И не забывайте про сборники стихов.

• Разные типы страниц. Начните с книжек из плотного картона. Переходите к книгам с бумажными страницами по мере того, как у ребенка начнет получаться аккуратно с ними обращаться. Объемные интерактивные книжки тоже приносят удовольствие малышам и учат детей быть осторожными при открывании и закрывании вкладышей.

• Книги, которые нам нравятся. Дети перенимают любовь к чтению у взрослых, поэтому выбирайте книги, которые вы захотите прочитать много раз, зная, что малыш часто будет кричать: «Еще раз! Еще!»

• Книги, отражающие разнообразие. Найдите книги, рассказывающие про семьи, расы, национальности и системы верований, которые отличаются от наших.

Мы показываем детям, как обращаться с книгами, точно так же, как показываем им, как держать стакан. Можно медленными движениями показать, как осторожно переворачивать страницы и как убирать книгу обратно на полку после того, как мы закончили ее читать.

Иногда нам захочется добавить в нашу коллекцию книгу, содержание которой далеко от реальности. В этом случае я бы нашла забавный способ подчеркнуть это. «Правда ли, что медведи ходят в библиотеку? Не-е-ет, конечно же, нет. Как интересно! Это все понарошку. Давайте посмотрим, что из этого получится».

Беседы с нашим ребенком

Описываем мир вокруг нас

Взрослые в повседневной жизни являются основным источником речи для ребенка, поэтому мы можем использовать любой момент в течение дня для того, чтобы описать, что мы делаем. Это может быть что угодно – от прогулки на улице до одевания утром или приготовления ужина.

Используйте богатую речь, называя правильные имена вещей, которые вы упоминаете, например названия собак, овощей, других продуктов, транспортных средств, деревьев и птиц.

Самовыражение

Даже с маленькими детьми можно поговорить. Беседы помогают детям понять: то, что они говорят, имеет значение. Это способствует развитию речи. Мы можем перестать заниматься своими делами, посмотреть ребенку в глаза, позволить ему думать столько времени, сколько потребуется, и – насколько это возможно – нужно постараться не заканчивать за ним предложения.

Если наш ребенок говорит «мя-мя», имея в виду мяч, мы можем показать ему, что слушаем, упомянув это слово в предложении. Например: «Да, ты бросил мяч в саду».

Задавая простые вопросы, мы помогаем ребенку дополнить его рассказ подробностями. Если малыш пока не умеет разговаривать и трудно понять, что он хочет нам сказать, то можно попросить его показать это.

Моменты тишины

Не забывайте в течение дня на какое-то время устанавливать тишину. Фильтровать фоновый шум трудно, и подобные условия не очень хорошо подходят для изучения языка. Кроме того, мы, взрослые, любим давать нашим детям обратную связь касательно всего, что они делают. Но иногда нормально просто промолчать и позволить нашему ребенку самостоятельно оценить, чего он достиг.

Дети понимают больше, чем сюсюкание и простейшие команды. Они хотят, чтобы мы включали их в наше повседневное общение.

01 / ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНАЯ КООРДИНАЦИЯ

№ 1 РАМКИ-ВКЛАДЫШИ

Эта головоломка состоит из пяти частей, что идеально подходит для маленького ребенка. Ручка небольшого размера помогает улучшить хватательные навыки. Примерно от 18 месяцев.

№ 2 ПРОТАЛКИВАНИЕ

Ребенок оттачивает свои навыки хватания и проталкивания, чтобы просунуть монету в маленькую щель. Это одно из любимых детских занятий в нашем классе, начиная примерно с 16 месяцев.

№ 3 ГАЙКИ И БОЛТЫ

Этот комплект отлично подходит для того, чтобы раскладывать гайки и болты в порядке от самых маленьких к самым большим, и для того, чтобы тренироваться накручивать гайку на болт. Для начала ребенок вставляет болты в отверстия соответствующих размеров. А малыши постарше в восторге от закручивания гаек. Примерно от 2 лет.

№ 4 ВОЛШЕБНЫЕ МЕШОЧКИ

Эти волшебные мешочки предназначены для того, чтобы узнавать предмет, используя лишь осязание. Мы можем спрятать в нем предметы, объединенные конкретной темой, парные предметы или – самый сложный уровень – случайные предметы, собранные по всему дому. От 2,5 года.

№ 5 НАНИЗЫВАНИЕ

Занятия по продеванию нитей очень полезны для того, чтобы научить ребенка работать двумя руками. Мы можем менять размер бусин и толщину нити в зависимости от способностей ребенка. От 16 месяцев.

№ 6 ОТКРЫВАНИЕ И ЗАКРЫВАНИЕ

Дети любят находить маленькие предметы внутри старых кошельков, баночек с крышками или предметов с различными замками, такими как молнии, кнопки и застежки. От 18 месяцев.

№ 7 СОРТИРОВКА

Малышам интересна сортировка по типу, размеру и цвету. Сортировка маленьких кнопок по цвету подходит детям от 2 лет.

№ 8 ГЕОБОРД

Мне нравится наблюдать за тем, как дети развивают зрительно-моторную координацию с помощью этого занятия. Они учатся натягивать эластичные резинки на гвоздики, что требует большой концентрации. Дети постарше из этих материалов создают забавные узоры. Для детей от 2 лет.

02 / МУЗЫКА И ДВИЖЕНИЕ

№ 1 УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

Извлечение звуков ударами об инструмент прекрасно подходит как для маленьких детей, так и для детей постарше. Подойдут треугольники, барабаны, колотушки и ксилофоны. При необходимости помогайте совсем маленьким детям (например, держите треугольник, пока ребенок в него бьет). Для всех возрастов.

№ 2 УДАРНО-ШУМОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

Легче всего начинать с инструментов, которые издают звук при тряске. Мне нравится разнообразие современных маракасов, от окрашенных в виде яиц до более привычных нам форм. Поищите в магазинах прозрачные башенки, которые при встряхивании бусинок внутри издают успокаивающие звуки, похожие на звуки дождя. Для малышей любого возраста.

№ 3 МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА

Малышам нравится воспроизводить музыку, поворачивая ручку. Совсем малышам поначалу может понадобиться помощь: возможно, взрослому нужно будет держать музыкальную шкатулку в руках, пока ребенок крутит ручку. Для самых маленьких детей выбирайте крепкие игрушки больших размеров. Малышам постарше понравится задание завести совсем маленькую музыкальную шкатулку (как та, что изображена на рисунке на предыдущей странице). Для малышей любого возраста.

№ 4 ДУХОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

Малышам очень нравится играть с простыми духовыми инструментами, такими как губная гармошка или флейта. Они могут экспериментировать с ритмом, темпом и громкостью и, возможно, с различными нотами. Для малышей постарше.

№ 5 БЕГОВЕЛ

Как только ребенок достаточно подрастет, велосипед без педалей может стать отличной альтернативой традиционному трехколесному велосипеду. Ребенок катится на двух колесах, отталкиваясь от земли ногами. Затем он постепенно начинает отрывать ноги от земли, двигаясь по инерции, привыкая к чувству равновесия, – это полезный этап, подготавливающий к езде на обычном велосипеде. Со временем, когда приходит момент, ребенок легко переходит на обычный велосипед, не нуждаясь в дополнительных задних колесиках. Примерно от 2 лет.

№ 6 УЛИЦА

Выходить на свежий воздух, создавать коллекции из природных материалов и использовать сокровища с наших прогулок для поделок – это лишь некоторые из способов вместе с детьми насладиться природой. Чаще выходите на улицу – при необходимости просто подготовьте больше защитной одежды. Для малышей любого возраста.

№ 7 МЯЧИКИ

Когда мы берем на прогулку мячики, это дает нам возможность пинать, катать их, развивая выносливость и координацию, и, конечно же, позволяет вдоволь повеселиться. Малышам лучше всего играть с мячиками на улице, чтобы у них было достаточно места для движения. Для малышей любого возраста.

№ 8 ГОРКА

Это горка Треугольник Пиклер, которую можно использовать дома. Высоту горки можно регулировать по мере роста ребенка. Для ребенка забираться наверх может быть так же увлекательно, как и скатываться. Можно найти горку на детской площадке, такую, на которую ребенок может подняться самостоятельно. Для малышей любого возраста.

03 / ПРАКТИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ

№ 1 ЗАБОТА О СЕБЕ

У нашего ребенка есть много возможностей научиться заботиться о себе по мере того, как мы помогаем ему формировать определенные навыки таким образом, чтобы все больше вещей он мог делать самостоятельно. Ему нравится выполнять эти задачи, в том числе расчесываться, чистить зубы, сморкаться и мыть руки. От 15 месяцев.

№ 2 ПРИГОТОВЛЕНИЕ ПИЩИ

Малыши любят самостоятельно делать закуски или помогать нам в приготовлении блюд. Ищите инструменты, удобные для маленьких рук ребенка, чтобы он успешно мог ими пользоваться. Сначала ребенку может понадобиться помощь. Например, сначала можно показать ему, как чистить яблоко. Затем мы можем прижимать яблоко к доске, пока малыш чистит его движениями сверху вниз, складывая кожуру в миску, чтобы потом отнести ее в компост. Мы показываем ему, как безопасно держать овощерезку. Можно разрезать яблоко пополам, чтобы ребенок мог легко проткнуть фрукт ножом. Нарезка яблок от 2 лет.

№ 3 СЕРВИРОВКА СТОЛА

Храните посуду в низком шкафчике, чтобы малыш самостоятельно мог брать свои миску, столовые приборы и стакан и ставить их на стол, используя специальные отметки на сервировочном коврике.

№ 4 ВЫПЕЧКА

Малыши могут помогать нам добавлять уже взвешенные ингредиенты, перемешивать их деревянной ложкой, замешивать тесто, использовать формочки и по-разному украшать выпечку. И да, они также могут помогать нам дегустировать готовый продукт. От 12 месяцев.

№ 5 МЫТЬЕ ОКОН

Удивительно, как малышам удается нажимать на рычажок пульверизатора – многократные движения очень полезны для развития силы рук. Еще они могут движениями сверху вниз протирать окна резиновым валиком, а потом насухо вытирать их тряпкой. Мы можем использовать воду или добавлять немного уксуса, чтобы окна сверкали. От 18 месяцев.

№ 6 ЦВЕТОЧНЫЕ КОМПОЗИЦИИ

Размещение цветов – это многоступенчатый процесс, позволяющий малышу совершенствовать свои мелкомоторные навыки и упражняться в том, чтобы наполнять и переносить емкости с водой, украшая таким образом дом. Конечно, ребенку нужно предоставить наполнять маленький кувшин, а чтобы ничего не пролить, нести его на подносе. Используя маленькую воронку, он может наливать воду в вазу. Еще он может поставить цветок в вазу, а вазу поставить на салфетку (это необязательный, но полезный шаг, хорошо помогающий развивать концентрацию). Держите наготове губку на случай, если что-то прольется. От 18 месяцев.

№ 7 УБОРКА

Использование инструментов для уборки небольших размеров (например, метлы, швабры, совка, щетки, рукавиц и губок) позволяет ребенку научиться ухаживать за домом. Большинство малышей любят помогать подметать, мыть пол шваброй и вытирать пыль. Небольшие совок и щетку удобно использовать для уборки крошек, при этом они отлично подходят для работы двумя руками одновременно. От 12 месяцев.

04 / ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО

№ 1 АКВАРЕЛЬНЫЕ КРАСКИ

Акварельные краски прекрасно подходят малышам, которые хотят рисовать, – даже совсем маленький ребенок вполне может преуспеть в этом занятии, не рискуя устроить большой беспорядок, какой чаще получается при рисовании маркерами или другими видами красок. Начните с одного цвета. Ищите отдельные акварельные плитки, выньте один цвет из акварельной палитры или, если получится, разрежьте палитру на отдельные цвета. Ребенок может попрактиковаться макать кисть в воду, наносить на нее краску, а потом делать отметки на бумаге. В этом возрасте он не учится рисовать – он учится использовать материалы и отрабатывать свои движения на бумаге. От 18 месяцев.

№ 2 ШИТЬЕ

Начните с простой карточки для шитья, тупой иглы и нити, сложенной вдвое и с узелком на конце. Покажите ребенку, как втолкнуть иглу в отверстие, перевернуть карточку и вытащить иглу с другой стороны. Затем игла входит в следующее отверстие, карточка переворачивается, и игла снова проталкивается, делая стежок. Когда карточка будет закончена, обрежьте нить ножницами, чтобы вынуть иглу и завязать узелок. 2 года и старше.

№ 3 НОЖНИЦЫ

Сначала ребенок учится безопасно держать ножницы, сидя за столом. Он двумя руками раздвигает и сжимает лезвия ножниц. Затем мы начинаем резать прочный кусок картона на тонкие полосы. Придерживайте полоску, чтобы ребенку удобнее было ее резать. Получившиеся кусочки можно собирать в миску и затем складывать в маленький конверт, запечатывая его наклейкой. Повторите процесс. По мере того, как руки ребенка будут становиться сильнее, он сможет держать ножницы в одной руке и самостоятельно другой рукой придерживать полоску. Около 2 лет.

№ 4 РИСОВАНИЕ КАРАНДАШАМИ

Больше всего для этих целей мне нравится использовать мягкие карандаши и мелки из пчелиного воска. Для разнообразия мы можем время от времени менять размер бумаги, цвет и тип карандашей. Опять же, в данном случае дети учатся использовать материалы, а не рисовать. От 12 месяцев.

№ 5 МЕЛ И ТРЯПКА

Используйте толстый мел, который легко помещается в руках у ребенка, выбирая при этом большую поверхность, например широкую классную доску или тротуар. Большая поверхность позволяет свободно двигать рукой во время рисования мелом и стирания с доски. От 12 месяцев.

№ 6 КЛЕЙ

Приклеивание небольших аппликаций на бумагу с помощью специальной кисточки и небольшой баночки клея помогает развивать мелкую моторику. Можно наносить клей кисточкой на заднюю часть аппликации, затем переворачивать ее и приклеивать на бумагу. От 18 месяцев.

№ 7 ГЛИНА, ПЛАСТИЛИН, КИНЕТИЧЕСКИЙ ПЕСОК

Работая с глиной и используя для этого простые инструменты, ребенок развивает силу рук и креативность. Глину можно раскатывать в лепешку, лепить из нее колбаску, разрезать на мелкие кусочки, катать в шарики или бесконечно разминать. Я люблю время от времени менять глину на пластилин или кинетический песок, чтобы обеспечить ребенку разнообразные сенсорные ощущения. От 16 месяцев.

05 / РЕЧЬ

№ 1 КОПИИ ПРЕДМЕТОВ

Чтобы выучить новую лексику, можно использовать реалистичные копии предметов на одну тему, скажем кухонных принадлежностей, африканских животных или музыкальных инструментов. Ребенок может трогать и ощупывать предмет, слушая его название, – еще один пример обучения с использованием реальных материалов. Для малышей любого возраста.

№ 2 КАРТОЧКИ

По мере взросления ребенка мы можем расширять его словарный запас, используя карточки с картинками на определенную тему. Таким образом, нам будет необязательно ограничиваться копиями или предметами, которые мы сможем отыскать. На картинке представлены карточки с изображением картин Винсента Ван Гога. От 18 месяцев.

№ 3 КНИГИ

Чтение с малышами доставляет большую радость, когда удается найти книги, которые нравятся и детям, и нам. Ищите книги о временах года, повседневной жизни, животных, цветах, формах, автомобилях, природе и на любимые темы нашего ребенка. Малышам постарше подойдут книги, наполненные интересными подробностями, или книги для обучения чтению. Для малышей любого возраста.

№ 4 РЕАЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

Самый очевидный способ пополнить словарный запас – это изучать предметы, окружающие нас в повседневной жизни. Ребенок может изучать названия фруктов. Мы также можем говорить ему названия цветов на подоконнике, деревьев и птиц в парке и всех предметов, которые можно найти вокруг дома. На картинке изображен зеленый горошек и набор карточек, благодаря которым ребенок узнает, что трехмерный объект может быть представлен в двухмерном изображении. От 12 месяцев. С использованием карточек от 14 месяцев.

№ 5 ПРЕДМЕТЫ С КАРТОЧКАМИ (С ИДЕНТИЧНЫМИ И АНАЛОГИЧНЫМИ ИЗОБРАЖЕНИЯМИ)

Нарисуйте или сфотографируйте предметы, чтобы сделать набор идентичных карточек. Как только ребенок сможет соотносить предметы с идентичными изображениями, можно усложнить задание, используя похожие, но не точно такие же изображения. Если берется в качестве предмета маленький самосвал, то полезно показать ребенку фотографию любого другого самосвала (модели, цвета, размера). Это помогает ребенку понять суть самосвала как предмета. С использованием карточек от 14 месяцев.