В XXI веке главной наукой станет наука об одаренном человеке. Новая эпоха предъявляет свои требования. Главное среди них – борьба за развитие до одаренности государствообразующего русского народа. Опережать задачи эпохи. Управление развитием одаренности – мировоззренческое, нравственное учение, новая философия хозяйствования.

Все проблемы формирования одаренной личности подробно отражены в нашей концепции, как и способы их решения. Наука о развитии одаренности – надпартийна и надклассова. Синтез готовых (исследованных другими авторами) теоретических блоков, подбор и крупноблочный синтез породили в итоге структуру с новыми свойствами.

Активный выбор (онтогенеза) генома на основе направленных механизмов означает, что онтогенез и филогенез сравниваются по активной роли в эволюции. Перестройка онтогенеза (законы преобразования) и законы развития одаренности в человеке (формализация) совпадают. Геном ищет (вырабатывает), ведет активный поиск путей своего развития.

Теория эволюции, теория развития одаренности и теория построения экономики одаренных личностей имеют однонаправленный характер. К числу великих идей причисляется исследование будущего человека. Создается новая картина общества, в которой развитие одаренного человека является основой и признается впереди форм, функций и деятельности, да и создаваемой будущей системы.

4.2. Учение об управлении одаренностью

1. Управление одаренностью

Диалектическая спираль познания выделяет такие уровни научного познания: учения, теории, концепции, прогнозы, стратегии, программы и планы. Рассмотрим их тезисно.

Русские мыслители настойчиво указывали на историческое предназначение русского народа. В их плеяде назовем Герцена А. И., Чаадаева П. Я., славянофилов Хомякова А., Гоголя Н. В. О Руси-России говорили Чернышевский Н. Г., Достоевский Ф. М., Толстой Л. Н., Горький A. M. и многие другие. Это особый тип цивилизации, ей присущ свой путь развития. Русский народ верит в будущую идею, способен самоорганизоваться и творить, выражает предельный максимализм русской идеи, а идеи, в свою очередь, организуют общество и развитие человека.

Мы уникальная цивилизация, а это больше, чем страна или нация.

Русские идеи – это ценностный базис управления одаренностью, канонические установки, определяющие теорию развития одаренности. Зарождение учения об одаренности русского народа явилось результатом роста национального самосознания, размышлений об особом призвании России и специфике русского народа, об уникальных особенностях его характера в геополитической практике.

В русском понимании история одаренноведения насчитывает более 150 лет. Нас духовно вдохновляют идеи великих русских мыслителей.

Новое учение направлено в творческое развитие классических русских идей. Новое идейное течение есть развитие общества на современном этапе. Его предназначение – выработать концепцию, отвечающую будущим условиям земной жизни. Развитие одаренноведения для будущего общества актуально и для всего мирового сообщества. Альтернативой движения мира к варварскому античеловечному глобализму может быть только новое учение об управлении развитием одаренности. Хотя научно еще не полностью обосновано.

Развивать одаренноведческие идеи с учетом ограничивающих факторов: ухудшающегося состояния биосферы и мировой цивилизации, истощения ресурсов и роста численности населения планеты.

Одаренноведение отражает объективную направленность исторического процесса.

Вырастает новое учение об управлении одаренностью. Русские идеи не устаревают. Проблемы, решение которых предстоит найти: развитие одаренности русской нации, одаренноведения второй фазы Российской формации.

Предложенная нами концепция русской идеи – не прямолинейно оптимистичная версия; ее дальнейшая научная конкретизация позволит преодолеть ограниченность ее истолкований.

Избирая собственный путь России, общественные науки должны опережать развитие русской формации. Фундаментальные науки всегда были близки русским. Нужен научный анализ будущей Российской Народной Ассоциации. И лишь на его основе – вырабатывать новые лозунги. Выбор пути для страны предстоит научно обосновать.

Теория – превыше всего. Предложена значимая цель для объединения общества, Большой Проект Будущего – создание эффективной модели общества, осуществление возрождения экономики и гармоничного развития каждого человека.

Мы выделяем национал-особенное, национал-специфическое в главном вопросе развития страны. В учении об управлении одаренностью защищаем национальные интересы своей страны во всех вопросах теории одаренноведения, рисуя наш национальный образ будущего – он в центре всех теоретических и политических проблем и мер.

Уникальная цивилизация в России противостоит Западной Европе и Америке и по религии, и по идеологии, и по системе ценностей (построена на уравнительных ценностях), и по интеллекту и мышлению. Россия встречает XXI век с неиспользованным потенциалом.

Определяя научно путь развития страны, теоретически следовать своим российским путем, однако учитывая прогрессивный опыт всего мира (а не только Запада или Востока). Мы не Запад и не Восток, мы – третья цивилизация. У России свой путь к процветанию, свой путь в мире – говорил Ф. М. Достоевский.

Каждая страна формирует свою национальную модель. Нам жизненно необходима единая одаренная нация. «Русские – одаренная нация» – наша модель.

«Одаренная Россия» – идеологический локомотив модернизации страны. Мы проповедуем национальный монизм как движение к одной абсолютной русской монистичной истине. Это русский вариант монистического решения концепции управления одаренностью. Эта модель отражает требования эволюции русского человека, требования генома нации. Законы эволюции генома русских требуют построения экономики одаренных личностей.

Идейное влияние учения об управлении одаренностью на людей будет нарастать. В России начинается эпоха новых идей, качественного обновления общества. Из интеллектуального кризиса – в интеллектуальный прорыв. Превратить учение об управлении одаренностью в государственную идеологию России.

Позвать народ созидать гармоничное российское общество, осуществить свой русский третий национальный путь. Новые социальные приоритеты есть преображение России на основе развития человека. Все преобразования мы проведем ради народа и вместе с народом. Наша программа развития человека – не утопия, а реальный план, подкрепленный законопроектами. Бюджетные средства на ее осуществление – это не затраты, а долгосрочные вложения в человека. В отраслевых программах ведущее место отведено сбережению народа и развитию человеческого потенциала (Г. А. Зюганов).

Без разработки учения строить какую-то стратегию и разрабатывать долгосрочные прогнозы необъективно и ненаучно. Это будут однобокие теоретико-практические конструкции, а не системная модернизация.

Последовательность формирования структуры управления развитием одаренности такова: целеполагание (цели развития России), социально-экономическая стратегия, макроэкономические прогнозы развития одаренности, целевые комплексные программы, механизмы функционирования экономики одаренных личностей, ее субъектов и отраслей, организационная структура управления развитием одаренности в стране.

Учение об управлении одаренностью отражает объективные требования наступающей новой пятой эпохи – развития труженика до одаренности, охватывает все научные и экономические формулы современности.

Мировая интеллектуальная революция лежит в основании одаренноведения буквально как орудие спасения. Лидеры многих стран признают: пятая революция в развитии одаренности в мире началась. Работа с одаренными учащимися востребована в мировом масштабе. Предпринимаются попытки сделать одаренность массовым явлением в будущем. Успешными являются притязания на выработку единого планетарного общечеловеческого учения. Во многих странах работа с одаренными детьми базируется практически на однотипных теориях и концепциях одаренности с небольшим национальным уклоном, подтверждая интернациональность, общечеловечность учения.

2. Учение об управлении одаренностью

В истории человеческой цивилизации необходимо рассматривать разумного человека как природного, социального, экономического, духовного, интеллектуального, сверхразумного, ноосферного, космического существа, его типов, форм и молекулярных субстанций.

Авторы рассматривают спираль развития разумного человека до его искусственного типа на иной молекулярной основе.

Это не позволяет заблудиться в науках о цивилизации, об обществах, о типах и формах человека.

Учение об управлении одаренностью в XXI веке – ведущее. Срок его осуществления в реальной практике жизнедеятельности общества рассчитан на 100 лет.

Вторая и третья фазы формации могут возникнуть только на теоретическом фундаменте развивающегося одаренноведения. Опираясь на учение о закономерности постадийного развития исторического процесса (Ю. Емельянов) и исследуются многие начала и предзнаменования будущих фаз формации.

Одаренноведение – это фундамент, возводимое на нем здание науки в последующем получит дальнейшее развитие.

Одаренноведение представляет собой теоретическое выражение коренных интересов народа. Призвано научно раскрывать общие закономерности обеспечения полного благосостояния и всестороннего развития всех членов общества (д. э. н. А. В. Золотов). Эта теория о жизни людей близка народу.

Одаренноведение можно представить как «Таблицу» Д. И. Менделеева, заполнить в ней каждый элемент теории и получить, таким образом, точную науку, включающую звенья теории.

Спираль развития политической экономии, как науки о человеке, имеет свой предмет, отмечается ее фундаментальность.

В связи со сказанным, предстоит создать политическую экономию в широком смысле слова, решить ее основной вопрос – воспроизводство гармоничной, а затем и одаренной личности.

Учение включает в себя определенный минимум теорий, способно выработать полезные рекомендации для практического творчества и успешно участвовать в их реализации.

Россия – родина учения о развитии человека до одаренности. Русские люди – народ умный, весьма одаренный. Именно в России родилось учение о духовном развитии человека. Управление развитием научных способностей делать открытия, порождать новые идеи генетически присуще русскому народу. Кто не принадлежит своему Отечеству, тот не принадлежит и человечеству (В. Г. Белинский).

Какова идеальная структура управления в современных условиях исходя из требований основного экономического закона? – Это возникновение новых организационных форм по развитию одаренных людей.

Общественная закономерность означает изменяемость и преемственность развития фаз общественно-экономической формации. Это естественно-исторический процесс. История общества есть его закономерное развитие. Возможно наметить конкретные пути превращения этой закономерности в реальную действительность.

Единая наука о человеке есть теория выживания отдельного человека, социальных групп, слоев и в целом общества, а в последующем и человечества. Она представляет собой кирпичик в необъятной вселенной знаний.

Главное в соотношении идеальной и реальной моделей развития общества – подобие, соответствие, сближение в отражении естественной потребности человека к познанию.

Содержание отношений управления одаренностью включает элементы как базисного, так и надстроечного характера; это отношения сложной базисно-надстроечной природы.

Подсистемы развития одаренных личностей – части системы социально-экономических отношений, основа для системного моделирования экономики.

Потребности развития одаренности – первичны, лежат в основе экономической рациональности и социальных задач.

Управление воспитанием одаренных личностей становится основной функцией государства, корпораций, отдельного человека.

Формирование одаренных личностей – прямая функция государства. Социальное единство экономики можно обеспечить созданием народнохозяйственных комплексов по формированию базовых групп способностей людей. Управление формированием групп качеств и способностей людей осуществить через развитие соответствующих блоков отраслей. Схема управления – вторична, развитие одаренных людей – первично. Принцип управления: качества одаренных людей – блоки отраслей.

Талантов – к управлению одаренностью. Чтобы изменить жизнь в стране к лучшему, надо быть гением. Для талантливых мыслителей нужно иное устройство государства. Когда гении встают во главе государства – общество под их управлением преобразовывается неузнаваемо.

Стране нужен «третий путь», аналогов которого в мире для России нет. Но есть исторически и эволюционно обусловленные начинания и свершения.

3. Концептуальная схема учения

Концептуальная схема учения об управлении одаренностью включает шесть кругооборотов.

Назовем их:

– одаренная личность;

– экономика одаренных личностей;

– общество одаренных личностей;

– Российская Ассоциация одаренных;

– Организация Объединенных Наций (человеческий потенциал);

– учение об управлении одаренностью.

4. Уровни учения

Постулируется опережающее развитие учений, теорий по сравнению с развитием прикладных исследований.

На первом месте – учение об управлении одаренностью.

Затем блоки теорий, теории о развитии одаренности (одаренноведение), теоретическая система развития одаренности, прикладные исследования и технологии развития одаренности.

Антропокосмическая картина мира и место человека в ней (уровни):

I. Одаренная личность.

1. Природный мозг.

2. Память, мышление.

3. мотивация, потребность, духовность.

4. Деятельность, творчество, научное творчество.

5. Талант, гениальность.

II. Система развития одаренности (экономика одаренных личностей).

6. Формирование качеств личности.

7. Воспроизводство условий жизни.

8. Воспроизводство средств жизни.

9. Воспроизводство средств производства.

III. Материальная деятельность человека.

10. Общественно-экономическая формация в целом.

11. Государство (Российская Ассоциация одаренных).

IV. Человек – природа.

12. Мировая система (Организация Объединенных Наций, мировая экономика).

13. Природа, биосфера, ноосфера.

5. Архитектоника учения

Учение об управлении одаренностью включает в свой состав 7 метатеорий: Ассоциация одаренных, одаренная нация, экономика одаренных личностей, гармонизация экономики, управление одаренностью, ООН (мировая экономика, биосфера, ноосфера).

Мегатеории содержат концептуальные разработки 14 больших теорий (блоков теорий).

Блоки теорий состоят из 75 малых теорий. Малые теории, в свою очередь, конкретизируются в разработках 224-х проблем.

Проблемы включают в свой состав 1394 подпроблемы.

Учение об управлении одаренностью открывает страницы новой истории, течение новой истории.

4.3. Система развития одаренности

1. Практичность одаренноведения

В замечаниях на учебник политической экономии А. Вагнера К. Маркс писал, что «в качестве исходного пункта следует принять определенный характер общественного человека, т. е. определенный характер общества, в котором он живет» (См. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 19, с. 376–377). Спираль развития одаренных личностей отражает образно-логическую динамику развития их способностей. В ней «микроступени» лестницы взросления – развитие личностей отражает ее витки.

Настало время иметь целостную картину развития одаренного индивида во всем разнообразии его качеств, придать ей целостность, органичность, поскольку она выступает как гетерогенное образование самых различных, по своему происхождению и содержанию, структур.

Чтобы одаренноведение стало, своего рода, Евангелием, его читали и изучали, в нем идея должна быть способна организовать человеческую личность в ее развитии к одаренности. Реальная формула одаренности: «Быть, а не казаться».

Одаренноведение должно обращаться к человеку как к цели, как к реальному человеку. Это метанаука и метатеория. Само будущее, а именно талантливую личность, рассматривать всесторонне, исследовать в единстве все основные сферы: материально-экономическую, социальную и духовную. В ней каждая проблема изучается и наполняется элементами содержания и прошлого, и настоящего, и прогнозируемого будущего. И нам бы очень хотелось, чтобы одаренноведение стало «будущей настольной книгой всех русских» (Ф. М. Достоевский). Гракх Бабеф в «Манифесте плебеев» писал: руководствуясь убеждением, что ничего великого нельзя достичь иначе, как вместе со всем народом, я полагаю также, что для того, чтобы что-нибудь вместе с ним сделать, необходимо говорить ему обо всем, постоянно показывать ему, что надо делать.

Поэт Леонид Корнилов:

… Мерю разум высотою лба…

Один из персонажей «Цемента» Ф. В. Гладкова говорит: «Будущее – в мозгах…».

2. Система развития одаренности

В общей концепции одаренноведения изложено лишь все то, что помогло бы организовать развитие, воспитание, формирование и воспроизводство одаренных людей. Представляется важным создать не только тип одаренной личности в общих чертах, но и в детальном разрезе ее созидательных качеств и свойств. Обозначить однозначные, количественно определенные следствия. Одаренноведение – это научная практика, это способы «делать» более одаренных людей. Концепция одаренности задает свою практику ее развития во многих контекстах. Ее содержание определяется целями, затем формируются те задачи, решение которых позволило бы обеспечить реализацию целевых установок.

Перед системой развития одаренности поставлена серьезная проблема: найти, определить оптимальные пути и средства формирования одаренных людей, открыть «выход» на практику. В повседневную жизнь должна войти стройная теория, методические разработки по конкретным проблемам и сферам воспроизводства одаренных людей. В связи с этим, политическая экономия отвергает какое бы то ни было сужение объема понятия «одаренная личность».

Потенциальная (врожденная) одаренность имеется у всех нормальных детей. «Все дети талантливы», «неодаренных детей нет» – каждый ребенок одарен по-своему. Все дети одарены какими-то способностями.

Интересы и способности одаренных детей необходимо развивать в гармоническом единстве. Предстоит доисследовать факторы, определяющие, воспитывающие, формирующие социальную жизнедеятельность одаренных людей.

Представить баланс развития одаренности (как целого) в оптимальном и идеальном вариантах. Каждое из условий развития людей требует детального обоснования и разработки конкретных предложений, что предполагает дальнейшую научно-исследовательскую работу по всему глубокому изучению проблем воспитания одаренной личности в каждом человеке, оказание максимальной помощи своему народу.

Характеристика человека как цели, субъекта и результата производства требует анализа условий всестороннего развития личности.

Пределы и параметры самостоятельности предприятий (и национальных территорий) предопределены основным критерием: осуществить последовательную гармонизацию экономики, ее сфер и подразделений, очеловечивание способа производства. В экономической системе все категории диалектически взаимосвязаны и зрелость одной из них не может соседствовать, функционально существовать наравне с неразвитостью других.

Отдел 2
Российская формация

Глава 5. Теория о фазах

5.1. Теория о спиралях

1. Теория о спиралях

Объективный диалектический взгляд на развитие общества и его законы содержится в учении о неизбежной смене явлений, процессов и ступеней. Без теории о спиралях невозможно понять эволюцию человеческого сообщества, его новые качественные состояния. Объективная необходимость смены состояний общества нарастает.

Восхождение спирали полностью соответствует эволюции человечества. Это ветви исторической необходимости, закономерно проходящие. Теория спиралей опирается на достижения человеческой мысли, обусловливает их последующее нарастание. Содержит предпосылки и условия последующего поступательного развития. Это, одновременно, и высшие достижения в развитии общественных наук, раскрывающие эволюционные изменения.

Не абстрактные идеи, не философские умозрения содержатся в теории спиралей. Она есть духовная составляющая спасения человечества. Эта материальная сила заключает в себе новое миросозерцание как наиболее глубокое учение о развитии человечества.

Явственно возрастает потребность углубить теорию спиралевидного развития человечества применительно к текущему и будущим этапам. Теория спиралей предстает как всеобъемлющая система, охватывающая все науки, развитие естествознания и общественных наук, как инструмент научных исследований и их метод. Предопределяет направления развития всех наук о человеке и обществе. Это наиболее объективный научный метод познания перехода количественных изменений в качественные.

Обращена к настоящему, а всего более, к будущему. Отражает объективную диалектику мира, предсказывает ход истории в будущем, закономерности возникновения, развития и смены эпох в развитии человечества. В теории спиралей представлены в единстве диалектика, теория познания, логика изложения, практическая значимость и прогностические функции.

Теория спиралей творчески развивается в исследованиях о новых условиях жизни человечества, о новейших открытиях науки и их предвосхищениях. Всеохватность теории спиралей об эпохах развития человечества состоит в том, что она предстает как интернациональное учение, одновременно, и как теоретическая основа последующей практической деятельности человечества.

Самые существенные и характерные черты теории о спиралях предопределяют исторические тенденции, предвосхищают последующие научные открытия, развитие диалектических основ последующих теорий о спиралях, множество их новых форм. Основы теории о спиралевидном развитии человечества есть объективная истина.

Теория круговорота, маятникового движения обществ не содержит научной значимости и реакционно сдерживает прогрессивное развитие цивилизации.