Эта и ещё 2 книги за 399 ₽
Наша способность к концентрации – вот источник человеческого прогресса.
Наша способность к концентрации – вот источник человеческого прогресса.
Ученые доказали, что основополагающие нервные структуры фронтальных долей человеческого мозга окончательно формируются лишь к двадцати четырем годам, а у кого-то и позже. Именно фронтальные доли определяют основные механизмы обучения и приобретения знаний. Здесь живет мудрость. Чего же должен достичь
Ученые доказали, что основополагающие нервные структуры фронтальных долей человеческого мозга окончательно формируются лишь к двадцати четырем годам, а у кого-то и позже. Именно фронтальные доли определяют основные механизмы обучения и приобретения знаний. Здесь живет мудрость. Чего же должен достичь
Не заставляйте детей упрямиться, вступая с ними в переговоры: «Тебе нужно пойти на горшок. Сейчас самое время. Будь хорошей девочкой. Сделай это для мамочки».
Не заставляйте детей упрямиться, вступая с ними в переговоры: «Тебе нужно пойти на горшок. Сейчас самое время. Будь хорошей девочкой. Сделай это для мамочки».
Посмотри, как рыбки плавают в воде. Посмотри, как двигаются их плавники. Рыбам нужно поесть. Я покажу тебе, как их покормить». Направление внимания на детали с предложением последующих действий аналогично использованию заинтересованности в упражнениях практической жизни по системе Монтессори 20 .
Посмотри, как рыбки плавают в воде. Посмотри, как двигаются их плавники. Рыбам нужно поесть. Я покажу тебе, как их покормить». Направление внимания на детали с предложением последующих действий аналогично использованию заинтересованности в упражнениях практической жизни по системе Монтессори 20 .
то есть она сосредоточилась на этом вопросе так же серьезно, как прежде сосредоточивалась на чувственном исследовании предметов. К этому времени девочка уже забыла, что не хотела пользоваться горшком. Наша цель – заставить ребенка переключиться со своих возражений («Я не буду», «Я не хочу», «Я хочу вот это») на другую мысль.
то есть она сосредоточилась на этом вопросе так же серьезно, как прежде сосредоточивалась на чувственном исследовании предметов. К этому времени девочка уже забыла, что не хотела пользоваться горшком. Наша цель – заставить ребенка переключиться со своих возражений («Я не буду», «Я не хочу», «Я хочу вот это») на другую мысль.
Если ребенок быстро уползает или уходит от вас, попробуйте не хватать его сзади. Обойдите его, встаньте перед ним и остановите его движение. Тогда вы сможете перенаправить его энергию решительно, но в то же время уважительно. Если ребенок уже умеет ходить, вы можете твердо взять его за руку и отвести в другое место. Перенаправляя ребенка таким образом, вы показываете ему, что он – не «комок глины», а развивающийся человек. Вы уважаете в нем человека, которому когда-нибудь придется «развернуться, не ожидая спасения извне» (Монтессори). Перенаправляйте поведение ребенка каждый раз, когда он будет делать чтото непозволительное. Не думайте, что в этот раз можно что-то и позволить. Нельзя! Ребенок усваивает только твердость. Понять ограничения жизни он может только в том случае, если вы будете вести себя последовательно и уверенно. У ребенка должно сформироваться понимание «никогда – значит, никогда». Та
Если ребенок быстро уползает или уходит от вас, попробуйте не хватать его сзади. Обойдите его, встаньте перед ним и остановите его движение. Тогда вы сможете перенаправить его энергию решительно, но в то же время уважительно. Если ребенок уже умеет ходить, вы можете твердо взять его за руку и отвести в другое место. Перенаправляя ребенка таким образом, вы показываете ему, что он – не «комок глины», а развивающийся человек. Вы уважаете в нем человека, которому когда-нибудь придется «развернуться, не ожидая спасения извне» (Монтессори). Перенаправляйте поведение ребенка каждый раз, когда он будет делать чтото непозволительное. Не думайте, что в этот раз можно что-то и позволить. Нельзя! Ребенок усваивает только твердость. Понять ограничения жизни он может только в том случае, если вы будете вести себя последовательно и уверенно. У ребенка должно сформироваться понимание «никогда – значит, никогда». Та
Описание – еще один способ использования речи для переключения внимания маленьких детей. С помощью описаний вы можете заставить их забыть о только что высказанных возражениях. Как-то утром отец привел к нам сынишку и стал прощаться с ним у дверей. Ребенок начал спорить с ним («Не хочу, чтобы ты уходил») и плакать. Учительница решительно, но без спешки подвела его к аквариуму с золотыми рыбками. «Посмотри на эту рыбку. У нее черные плавники, – сказала
Описание – еще один способ использования речи для переключения внимания маленьких детей. С помощью описаний вы можете заставить их забыть о только что высказанных возражениях. Как-то утром отец привел к нам сынишку и стал прощаться с ним у дверей. Ребенок начал спорить с ним («Не хочу, чтобы ты уходил») и плакать. Учительница решительно, но без спешки подвела его к аквариуму с золотыми рыбками. «Посмотри на эту рыбку. У нее черные плавники, – сказала
человеку, позволяют нам создавать нечто новое из того, что мы обнаруживаем и видим
человеку, позволяют нам создавать нечто новое из того, что мы обнаруживаем и видим
Чтобы воспользоваться акцией, добавьте нужные книги в корзину. Сделать это можно на странице каждой книги, либо в общем списке: