Читать книгу: «Финансовое воспитание. Как говорить с ребенком о деньгах и научить его правильно ими распоряжаться», страница 4

Позиция родителя в финансовом воспитании ребенка

Пожалуй, позиция родителя в финансовом воспитании ребенка – самый важный момент.

Нам часто кажется, что мы знаем, что нужно делать, как правильно делать, какой результат хороший, какой результат можно считать неудовлетворительным, и пытаемся обучить этому своего ребенка.

Но, возможно, на своем опыте вы уже поняли, что в финансах часто нет правильных или неправильных действий, хотя бы потому, что нам всем нужен разный финансовый результат и мы видим его по-разному. Финансы отражают нашу жизнь, наши ценности, наши цели и желания. У ребенка они могут отличаться от родительских.

И, я уверена, важно занимать позицию не учителя, а помощника и проводника для своего ребенка.

Позиция родителя здесь заключается в том, чтобы быть примером; мы уже говорили: дети всегда подражают своим родителям. Не контролировать, а помогать ребенку, иначе ни о какой самостоятельности, и финансовой в том числе, не может быть и речи. Сейчас часто говорят об осознанном родительстве. Тем не менее при всем желании, чтобы наши дети росли самостоятельными, мы нередко впадаем в крайности, в том числе в финансовом воспитании.

Как же не наломать дров и не удариться в крайности в финансовом воспитании? Крайностей нетрудно избежать, если о них знать.

Вот самые распространенные.

Первая крайность – чрезмерная опека и контроль. Мы боимся, что наш ребенок купит что-то не то или вдруг потеряет свою банковскую карту. Переживаем, что он так и не хочет ни на что копить. Волнуемся, что ребенок так и не ведет учет своих доходов и расходов, возможно, ему тема финансов и вовсе не интересна. В итоге начинаем ребенку говорить, что и как ему нужно делать, заставляем его делать то, что кажется нам важным, контролируем, правильно ли он выполнил то, что мы посоветовали. В результате вместо того, чтобы научить ребенка принимать финансовые решения, мы принимаем их за него.

Вторая крайность противоположна первой. Родители считают, что ребенок должен всему научиться сам. Дали карманные деньги, и пусть он делает с ними все что хочет. Но у ребенка может быть недостаточно опыта. Откуда он возьмет варианты, как можно распорядиться своими деньгами, кроме как купить игрушку? Откуда он узнает, что ведение бюджета поможет ему достичь своих желаний? Кто предупредит его о финансовой безопасности? Ему могут подсказать родители.

И разница с первой крайностью здесь в том, что именно подсказать варианты, а не сказать, что и как нужно делать. Решение, как именно поступить, ребенок пусть принимает сам. Здорово потом вместе обсудить, что в результате этого получилось.

Третья крайность – родители торопятся и уже даже не говорят ребенку, что и как делать (как в первой крайности), а сами делают вместо ребенка. «Давай свои карманные деньги, купим сейчас эту игру», – говорит мама. Бывает, ребенку нужно время, ему сложно с первого раза выбрать оптимальный по характеристикам и цене товар, ему непросто сразу удержаться и не потратить все карманные деньги, а отложить их часть. И это нормально. На освоение базовых финансовых навыков ребенку иногда нужно 2–3 года. Кроме того, навыки развиваются поэтапно, поэтому спешить нет причин.

Какие способы действия мы чаще всего выбираем? Давайте остановимся на самых распространенных.

Разговоры о деньгах при детях не ведутся, и финансовые проблемы семьи от них тщательно скрываются.

Мы это делаем из благих побуждений, чтобы оградить ребенка от сложностей взрослой жизни или потому что считаем его маленьким для таких разговоров. С другой стороны, подумайте: мы ведь лишаем ребенка возможности получения знаний и опыта о финансовых вопросах в своей семье. Почему? Когда мы обсуждаем финансовые вопросы семьи, как правило, мы говорим о том, что сделали и какие последствия получили, какие действия планируем в дальнейшем предпринять, чтобы устранить или развить ситуацию. Впоследствии из-за отсутствия опыта обсуждения финансовых вопросов в своей семье, поиска общих решений часто могут возникнуть сложности у многих молодых людей и семей, не умеющих и не желающих вести семейный бюджет, набирающих кредиты или, наоборот, болезненно экономящих каждую копейку неизвестно для какой цели.

Разговаривать с ребенком о семейных финансах и нужно, и полезно. При этом имеет смысл учитывать его возраст: с первоклассником, возможно, не стоит обсуждать проценты по кредиту, но иметь общее предоставление о том, откуда в семье берутся деньги, как родители зарабатывают и куда тратят (укрупненно), он должен. Так и закладываются основы финансовой грамотности.

Так же и с финансовыми трудностями: если в семье таковые наступили, то не стоит скрывать это от ребенка. Здесь главное – показать ребенку свою уверенность, что трудности эти временные, и так иногда случается, и родители знают, как их решать, и решают. Просто нужно на некоторое время воздержаться от определенных трат. В противном случае ребенок, повзрослев, не будет иметь «иммунитет» к таким ситуациям и любые денежные неурядицы будут для него тяжелым стрессом. Еще раз подчеркну: важно, чтобы ребенку объяснили, что трудности временные, родители занимаются их решением и обязательно решат. Это нужно, чтобы у ребенка не было избыточной тревожности и страха по поводу данной ситуации.

Постоянное подчеркивание отсутствия средств.

Если родители постоянно твердят об отсутствии денег, все время озабочены финансовым положением семьи и ребенок постоянно слышит фразы о том, что денег нет, то здесь может скрываться опасность. Она состоит в том, что ребенок может воспринять все сказанное буквально, будет чувствовать себя ущемленным или, еще хуже, в чем-то виноватым. Если родители простым языком объяснят даже первокласснику, что тратят значительную часть семейных средств, например, на выплату ипотеки для их общего комфортного проживания, ребенок все воспримет. Здесь важно озвучить преимущества: то, что семья имеет собственную отдельную квартиру, а ребенок – отдельную комнату. А ипотека к тому же не навсегда. Но нет смысла повторять об отсутствии денег. Так называемая «психология бедности» может быть в какой-то степени преградой и помешать ребенку вырасти успешным и уверенным в себе человеком.

Использование финансовой зависимости ребенка.

Родители могут, опять же из благих побуждений, пытаясь добиться хорошего поведения или прилежания, манипулировать тем, что перестанут давать карманные деньги, покупать что-то ребенку и т. д. Сюда же можно отнести упреки в том, что родители содержат детей. По факту мы видим, что часто это приводит лишь к протесту и отчуждению. Ребенок может обзавестись массой комплексов. Лучше отказаться от манипулирования ребенком (он ведь берет с нас пример). Тем более обеспечивать ребенка – обязанность родителей, а карманные деньги мы выдаем, чтобы научить его принимать самостоятельные финансовые решения.

Подмена ценностей.

Мы хотим дать ребенку все лучшее и часто задариваем игрушками, подарками, а в более старшем возрасте – деньгами. Это может привести к тому, что ребенок может начать связывать любовь, привязанность с материальными ценностями. Купили то, что хочет, – значит, любят, не купили – не любят. Потом детям сложно дружить, т. к. оценка с человеческих достоинств и дружбы смещается на оценку «богатый – бедный». Здорово, если ребенку объясняют, что финансовая независимость и достаток – это что-то хорошее, что дает массу возможностей. Но любовь и привязанность могут проявляться и в другом. Счастливыми нас могут сделать не только материальные вещи.

«Кушай сам!»

Мы часто отказываемся от предложенного ребенком лакомства или чего-то другого, чем он хотел поделиться. С возрастом это начинает касаться не только еды или вещей, но и любых благ. Родители иногда отдают последние деньги, исполняя желания детей. К сожалению, этим мы вырабатываем у детей уверенность в том, что все им должны. Всегда нужно принимать с благодарностью то, чем пришел поделиться ребенок. Пусть конфетка, которой ребенок поделился с мамой, перерастет в хорошую привычку, и в дальнейшем ребенок будет думать и о потребностях других людей.

Большие вложения и завышенные ожидания.

Мы всячески хотим подготовить ребенка для будущей жизни, водим его в разные секции и кружки.

Вопрос в том, что мы потом ждем от ребенка. Нередко у нас возникают завышенные ожидания по отношению к нему, и детям тяжело справиться с этим грузом – оправдывать наши надежды. Завышенных ожиданий к ребенку мы можем не иметь, если понимаем две вещи:

1. Наш ребенок – самостоятельная личность со своими желаниями и возможностями.

2. Мы вкладываемся в его образование по собственному желанию и собственной воле.

Даже кратковременные проявления таких крайностей важно ловить в себе и не позволять им помешать финансовому воспитанию вашего ребенка. Это очень легко делать, если родительская позиция в обучении финансовой грамотности основывается на простых принципах.

В обучении финансовой грамотности мы имеем дело с принятием ребенком финансовых решений и их последствиями. Поэтому лучше обсуждать с ним не вопрос «правильности/неправильности», а то, какое финансовое решение ребенок принял, что в итоге получилось, устраивает ли его то, что получилось (он испытывает радость, счастье и пр.). Если нет, то какие другие варианты были бы возможны и что в итоге получилось бы при других вариантах. Этим мы не умаляем самостоятельности ребенка, но показываем пространство возможных действий.

Негативные последствия финансовых решений (часто их называют ошибками) очень нужны. Хорошо, что они есть, именно они помогают прожить ребенку результат своего решения и сделать вывод. Недаром говорят, что мы учимся на своих ошибках. Это действительно один их самых рабочих способов. При этом риски минимальны, т. к. цена финансовой ошибки в детском возрасте незначительна, ведь ребенок распоряжается, как правило, небольшими суммами.