Читать книгу: «Финансовое воспитание. Как говорить с ребенком о деньгах и научить его правильно ими распоряжаться», страница 5
Финансовые решения ребенка – зона его ответственности, он принимает их самостоятельно. Если у него возникла какая-либо проблема, не нужно кидаться ее решать. Если ребенок потратил все карманные деньги в первый же день и остался без копейки, не нужно бежать к нему и предлагать свою помощь. Дайте ему прожить ситуацию. Если будет нужно, он сам обратится к вам. Если у ребенка возник вопрос, например, что лучше купить или как лучше распорядиться деньгами, не давайте прямого ответа. Расскажите о возможных вариантах и что может в результате каждого варианта получиться. В крайнем случае фраза «Я бы сделала так…, но ты решай сам» оставит ребенку выбор. Поддержите ребенка в его решении. И здесь очень тонкая грань: с одной стороны, ребенок решает все сам, с другой – ему важно понимать, что родители всегда рядом и всегда поддержат его.
Я уверена, что для вас эти принципы очевидны и вы их придерживаетесь.
«Это слишком сложно для родителя», – скажете вы. Ничуть. И вы в этом убедитесь, стоит только начать. «У нас и без того есть чему обучать ребенка», – могут быть и такие мнения. Да, конечно. Но, к счастью (или к сожалению), в финансовом воспитании практически все зависит от родителей, они являются образцом для ребенка. Часто мы хотим быстрых результатов. Как правило, за желанием дать все и сразу следуют три ошибки, которые затрудняют попытки обучения финансовой грамотности. В чем они заключаются?
Во-первых, в стремлении ставить непосильные задачи. Не нужно давать ребенку больше информации, чем он может понять и освоить. Недаром знания и навыки по финансовой грамотности для детей четко градируются по годам, и на освоение нескольких финансовых навыков отводится до двух лет. Но иногда мы, родители, торопимся. Нам хочется дать больше, научить большему. Но если не учитывать возрастные и индивидуальные особенности вашего ребенка, то это может привести к массе негативных эмоций и потере у ребенка интереса к теме денег.
Во-вторых, не имеет смысла принуждать. Финансовое воспитание – это не о том, как заставить ребенка интересоваться темой финансов. Это о том, как ловить интерес ребенка, на практике объяснять принципы личных финансов и формировать навыки.
В-третьих, нельзя передавать тревожность и собственное негативное отношение к деньгам. У каждого из нас может быть негативный опыт в сфере личных финансов и во взаимодействии с финансовыми организациями. Иногда негативную эмоциональную окраску родители могут переносить на обсуждение этой темы с детьми. Конечно, лучше не закладывать негативные убеждения по поводу денег и постараться рационально обсуждать вопросы финансов.
Я прекрасно понимаю, что чувствует родитель, который для себя уже давно принял решение, что обучать финансовой грамотности ребенка важно и он будет это делать, но постоянно откладывает, просто не понимая, с чего начать. Этот родитель периодически ругает себя, что время идет, а он бездействует. Бывают моменты озарения, и он читает с ребенком соответствующие книги, играет в экономические игры, беседует о деньгах, но ощущение бессистемности этих действий не покидает. Так и чередуются моменты затишья и моменты озарения.
К сожалению (или к счастью), здесь не получится так, как в музыке или спорте: отдал педагогу или тренеру – и ребенка научат; там участие родителя необходимо, но основная нагрузка – на педагога или тренера.
В финансовом же воспитании родитель играет ведущую роль. Финансовое воспитание – не теория, а практика, с которой ребенок сталкивается постоянно, ежедневно, и направляет его родитель.
При этом и самостоятельное обучение финансовой грамоте, и курсы, и игры, и пособия, и книги, и мультфильмы – все работает!
Но работает тогда, когда у родителей есть понимание так называемой траектории движения ребенка в финансовом воспитании. Когда у родителя есть представление, когда, чему и с помощью чего учить. Мама чувствует себя уверенно и спокойно, если понимает, что здесь она может самостоятельно сформировать привычку у ребенка, здесь нужно прибегнуть к обучению у тьюторов, здесь достаточно поиграть несколько циклов в игру и внедрить навык в практику и т. д.
У вас в руках эта книга. А значит, у вас есть возможность начать обучение финансовой грамотности системно.
И да – в финансовом воспитании работают оба принципа: и «никогда не поздно начать», и «чем раньше, тем лучше».
Глава 2. Финансовая грамотность. Чему учим?
Приоритеты, финансовые цели, доходы, расходы, привычки, навыки, банки, кредиты, вклады, финансовое мышление, финансовые организации и еще много-много тем, связанных с деньгами и финансами в целом, – это то, с чем мы сталкиваемся при погружении в вопросы финансовой грамотности, в том числе и для детей.
Как здесь не растеряться? Столько всего нужно понимать и, главное, разобраться, с чего начать, чему в каком возрасте обучать.
В открытых источниках информации мы легко можем найти список того, что должен знать, понимать и уметь финансово грамотный человек. Вы легко найдете этот перечень самостоятельно, но мы остановимся не на перечне знаний и навыков, а попробуем понять логику.
Для начала давайте немного проясним, что подразумевается под самим термином «финансовая грамотность».
С одной стороны, под финансовой грамотностью мы понимаем знания и навыки, которые помогают нам решать повседневные финансовые задачи: совершить или нет покупку; найти выгодный для себя вариант покупки; распределить свои доходы так, чтобы хватило на обязательные/желательные расходы и на свои финансовые цели; безопасно совершить платеж; грамотно подобрать вклад и т. д.
С другой – финансовая грамотность включает в себя такие навыки, как умение поставить цель (в данной теме – финансовую цель), найти и проанализировать информацию, способность расставить приоритеты, составить план по достижению целей и т. п.
С третьей стороны, на наши финансовые модели поведения влияет и то, что мы думаем о деньгах, о возможностях для заработка, о себе, о богатых людях и доступности богатства в принципе. Это так называемые убеждения, в соответствии с которыми мы часто принимаем решения и действуем. Это, возможно, не столько про финансовую грамотность, сколько про осознанность. Но в финансовой грамотности, как и в других сферах, уровень осознанности играет значимую роль.
Фактически вторая сторона – это умения и навыки, которые мы применяем в конкретных ситуациях из первого списка. А применяем мы их в соответствии с принятыми решениями, основанными на наших убеждениях, на третьей стороне. Вот так все взаимосвязано.
В идеале при обучении финансовой грамотности нам важно учитывать все вышеназванные стороны.
Если сейчас у вас возникло желание закрыть книгу, потому что кажется, что это слишком сложно, подождите – постепенно, по мере прочтения книги, все сложится в единую картину.
Чуть позже мы разберем и финансовую грамотность по возрастам, и как развивать финансовые навыки поэтапно, и с помощью чего мы можем обучить ребенка грамотно распоряжаться финансами.
А пока пройдем по базовым вещам, которые имеет смысл понимать ребенку и с которых стоит начать финансовое воспитание детей.
Давайте вспомним, сталкивались ли вы с ситуацией, когда ребенок на весь магазин кричит: «Мамочка, купи, пожалуйста!» Никакие уговоры и замечания типа «Зачем тебе эта игрушка? Дома такая же лежит!» или «Денег нет!» не помогают. Все, о чем родители чаще всего думают в этой ситуации, – это взять ребенка и побыстрее удалиться из магазина.
Детские психологи, скорее всего, по-своему прокомментируют данную ситуацию. Но с точки зрения финансовой грамотности, это первый признак того, что финансовое воспитание в семье отсутствует или недостаточно. Почему? Сейчас все станет ясно.
Вокруг нас так много информации о том, с какого возраста заниматься финансовой грамотностью с ребенком, как правильно давать карманные деньги, чему и в каком возрасте имеет смысл обучать ребенка с точки зрения финансового воспитания, много практических материалов. Как говорят многие родители, «голова идет кругом…». А с чего начать? Если родитель решил начать заниматься финансовым воспитанием своего ребенка, на что в первую очередь обратить внимание?
Если исходить из того, что понятие «личные финансы» – во многом про принятие решений, про выбор, про приоритеты, то в первую очередь обратить внимание имеет смысл на то, чтобы помочь ребенку начать осознавать свои потребности, свои желания. Это можно делать с раннего возраста.
Как мы понимаем, потребности – это то, что необходимо нам для поддержания жизнедеятельности на комфортном для нас уровне. Важно говорить с ребенком и о его собственных потребностях, и об общих потребностях семьи, и о потребностях каждого члена семьи. База для дальнейшего финансового воспитания – в понимании ребенка, что существуют как потребности семьи, которые необходимы для комфортной жизни всех ее членов, так и отдельно потребности мамы, папы, ребенка.
Удовлетворить все потребности сложно, потому что они, как правило, безграничны. В данной книге мы будем вести речь о тех потребностях, на удовлетворение которых необходимы финансовые ресурсы. Нам постоянно нужно покупать еду, оплачивать коммунальные услуги, обновлять гардероб и т. д. Средства для удовлетворения минимальных для жизнедеятельности базовых потребностей мы относим к обязательным расходам, но есть и потребности во впечатлениях, в досуге и т. д. Расходы на те потребности, которые не относятся к минимально необходимым для жизнедеятельности, мы, как правило, называем «желательными». Градация между обязательными и желательными расходами в определенной степени условна и будет различаться в разных семьях. Что в вашей семье относить к обязательным расходам (без чего вы не можете обойтись), что – к желательным (от которых при необходимости вы можете отказаться), вы решаете самостоятельно. В основном градация зависит от ценностей, принятых в семье, и от уровня жизни. Для кого-то платные кружки для ребенка и бассейн для родителей – это обязательные расходы, потому что здоровый образ жизни и образование являются в семье ценностями с высоким приоритетом. Для кого-то платные кружки и бассейн будут относиться к желательным расходам, потому что здоровый образ жизни и образование являются менее приоритетными по сравнению с другими ценностями. Здесь нет понятия «правильно/неправильно», «хорошо/плохо». Есть ценности семьи и их приоритетность для членов семьи.
