Замысел. Начало

Глава 17

Об удовольствиях (радости, счастье)

Вся жизнь вертится вокруг удовольствия (радости, счастья). Каждый свой день, почти любой человек в мире, проживает ради удовольствия. И это нормально. Поэтому человек работает ради удовольствия насладиться заработанным, спит ради удовольствия от отдыха и сновидений, общается ради удовольствия, да и все делает ради удовольствия. Жизнь и есть удовольствие. Но удовольствие можно разделить на три категории.

Первая категория – это удовольствия, получаемые за материальные средства. Сюда входит все, что было приобретено за деньги: удовольствие от покупки машины, от похода в кино, от купленной еды, от спиртного, от поездки, или путешествия, от новой вещи и пр.пр.пр. Вторая категория удовольствия – это духовное удовлетворение. Это то удовольствие, которое было получено без денег. Сюда входит: жить так, чтоб радовать Бога, помогать людям, которые нуждаются в твоей помощи, говорить приятные слова окружающим и тем самым доставлять и им удовольствие, рисовать, писать музыку, стихи, читать книгу, любоваться природой, играть с щенятами, наблюдать за животными, гулять по лесу, купаться в речке, спать, есть фрукты и овощи, общаться с друзьями на позитивные темы и др.

Есть ещё третья категория, которая входит в эти обе категории – получать удовольствие от того, что кому-то доставил удовольствие. Это может быть и материальное и духовное. Можно подарить кому-то дорогой подарок, который купил за деньги, и, тем самым доставить удовольствие этому человеку, а можно подарить подарок, который ничего не стоит в материальном плане – картину, которую ты нарисовал, и тоже этими действиями доставить удовольствие другому. И в том и в другом случае даритель будет испытывать даже большее удовольствие, чем принимающий подарок. Иисус этот момент именовал так: "Большее счастье давать, чем получать".

Также каждая из категорий удовольствий имеет свои последствия. Неизбежные последствия. Первая категория – материальное удовольствие имеет всегда кратковременную и пустую радость, а не полное удовлетворение. Более того, по прошествии времени подобного рода удовольствия вносят пустоту в душу человека, так как материальное не может наполнять.

Другие последствия материального удовольствия – это причинённый вред организму, а иногда и совести. Например: после вредной пищи, если удовлетворять себя ей часто, может развиться тяжелое заболевание, после пьянки – неизбежно будет похмелье, а иногда и серьёзные проблемы. И т.д.

Духовное удовольствие – это наивысшая степень удовлетворения, так как это удовольствие не кратковременно, не несет негативных последствий, оно не преходящее. После получения духовного удовольствия ты никогда не почувствуешь пустоту, а наоборот внутреннюю заполненность. Духовное удовлетворение неизменно несет пользу и тому, кто удовлетворяет себя духовно и людям, окружающим такого Человека, так как подобного рода удовлетворение не может быть эгоистичным и ограничиваться одним человеком. Оно так или иначе будет затрагивать окружающих. Духовное удовлетворение подпитывается исключительно самим человеком, независимо от внешних обстоятельств. Оно не проходит. Каждое утро, проснувшись, человек осознает, что живёт для блага других людей и для Бога. Такое удовольствие поддерживает Человека всю жизнь. Оно не надоедает и не нуждается в замене, как различные развлечения. Оно не устаревает, не ломается, не кончается, не теряется… Не оценить преимущества такого вида жизненного удовольствия просто невозможно.

Не зря Иисус сказал: Счастливы осознающие свои духовные потребности. Заметьте, не материальные (хотя материальное не есть потребность, а просто желание, в большинстве случаев), ни какие-либо другие, а именно духовные. Иисус знал, что духовное – это потребность, как еда, сон, вода. Может ли человек жить без еды? Не более двух – трёх месяцев в среднем. А без воды и сна? – Ещё меньше. А может ли человек жить, не удовлетворяя каждый день свои духовные потребности? Тоже не может. Он может существовать, утратив человеческий облик и сущность, так как именно духовные потребности и их удовлетворение отвечают за поддержку именно человеческой сущности – внутренней составляющей, а не оболочки.

Как еда и удовлетворение потребности в ней отвечает за поддержание физической формы, так и удовлетворение духовных потребностей отвечает за поддержание внутренней составляющей человека – его души. А что важнее – душа или тело? (Под душой подразумевается внутренний человек).

Таким образом, весь смысл жизни сводится к счастью, удовольствию и удовлетворению, следовательно смысл жизни и есть в том, чтоб удовлетворять свои духовные потребности и иметь непреходящее счастье, независимо ни от чего. Да, это и есть СМЫСЛ ЖИЗНИ, который так долго ищут люди. И этот смысл жизни записан уже давно в Библии.

Третий вид удовольствия несёт разные последствия. Если человек задействует деньги для доставления удовольствия другому человеку, то последствия могут быть: развитие щедрости, желание помогать материально тем, кто в этом нуждается, благотворительность, и прочие вещи, связанные с щедростью, что тоже входит в духовные потребности. Во втором случае, когда дарится что-то кому-то без привлечения размена в виде денежных знаков, развиваются внешние и внутренние духовные ценности, такие, как желание творить и делиться этими творениями, наблюдение за творениями других людей и Бога, развитие мышления, креативность и пр.

Так раз жизнь сводится к удовольствию, то и живите в удовольствие!!! Нет ничего плохого в том, чтобы жить в удовольствие, если оно не эгоистично, как в первом варианте. И первый вариант удовольствия человеку тяжело совсем исключить, но если комбинировать все три вида удовольствия, то человек со временем поймет, что от духовного он получает гораздо большее удовлетворение и уже не захочет возвращаться к тому, что несёт кратковременную радость, а после пустоту. Любой разумный человек выберет непреходящую и наполняющую радость. Она в ваших руках!! Узнайте смысл жизни и живите в удовольствие!!!!

Глава 18

Крик изнутри или опять об образовании

Как именуют человека, который не окончил колледжа и института? Неуч. Невежда. И не важно, что этот человек знает больше всех вместе взятых образованных личностей (да, встречается и такое!). Ярлык всегда отражает наружность. Если раньше действовала поговорка: "Встречают по одежке, а провожают по уму", то сейчас эту поговорку стоит переписать: "Встречают по бумажке и провожают по бумажке".

Раньше, при повсеместном внедрении общеобразовательных учреждений, от них ещё была ощутимая польза, теперь же, когда стандартизация во всем – верх достижений, отучившегося человека нельзя по праву назвать образованным. Он лишь отучившийся. И бумажка, вручённая ему по окончании обучения, подтверждает то, что он закончил обучение, но никак не показывает, что он получил какие-либо необходимые для жизни знания. Раньше учились для знаний, а также учились применять полученные знания, сейчас учатся для оценок, превосходства, и в крайнем случае, если не достигли успеха в этих двух областях, то для того, чтоб оставаться как все.

За тринадцать лет обучения человек не только не получал необходимых для жизни знаний, но более того, происходила намеренная деградация, деморализация. Если один человек на сотню остался человеком, по выходу из такого учреждения, то я за такого человека рада.

В современных колледжах не обучают, как уважать родителей, не прививают беспрекословного послушания родителям. В колледжах авторитетом выставляется посторонний для ребенка человек – учитель. Несомненно, и учитель достоин уважения, но он не может превосходить родителей. С какими жизненными навыками человек должен выходить из такого учреждения?

Он должен уметь уважать всех окружающих его людей;

Почитать родителей и заботиться о них;

Уметь зарабатывать на жизнь своим трудом, независимо ни от кого, и ни от чего, а именно, если он, к примеру, окажется на необитаемом острове, то он должен уметь обеспечить себя и там. А не привязываться к заводам и бумажкам;

Его должны научить щедрости;

Должны прививать самоотверженность и сочувствие, а не желание первенствовать, и прочее ..

Не выглядит ли все перечисленное, как то, чему должны научить ребенка его родители? Так почему ни этому, ни другому родители детей практически не учат? Я не говорю, что не учат все. Ещё остались дети, родители которых, приложили много усилий для их воспитания и эти дети разительно отличаются от всех остальных, что и является похвалой таким родителям.

Но абсолютное большинство детей – это дети, считающие себя взрослыми, и, по достижении тридцати лет они по-прежнему не знают как жить и ладить с людьми. А если бы эти тринадцать лет ребенка обучали не посторонние люди и сверстники, а его родители? Что было бы тогда?

Может быть он бы не знал тогда всех научных терминов которые положили в его, не отягощённую знаниями голову. Может быть он бы научился задавать вопросы и докапываться до сути ответов, а не молча и раболепно внимать всему, что говорят те, кому позволено говорить. То есть он бы научился учиться самостоятельно! Он бы понял, что можно все, что можно, кроме того, чего нельзя, а не можно лишь то, что ему разрешили люди, которые сами не знают что можно, а что нельзя, или, что хорошо, а что плохо. Может он бы научился мыслить так, как хочет, а не так, как диктуют. Может он научился бы всем тем делам, которые уже умеют его родители, потому что каждый день был бы с ними и наблюдал за ними. Может быть он бы научился помогать родителям во всех их делах и ценил бы их труд, так как у него бы оставалось время на это за отсутствием уроков и домашних задний. Может быть он бы научился читать книги по своему вкусу, а не по приказу учителя. Может быть он бы научился ценить общение с мудрыми людьми и не променивать их на глупых сверстников. Может быть он бы научился ценить других по внутренним качествам, а не по внешности и временным устоям. Может быть он бы научился еще много чему, если бы ему дали его неотъемлемое право учиться у родителей.

Парадокс: учиться у родителей – это НЕОТЪЕМЛЕМОЕ ПРАВО ребенка. Но и его умудрились отнять. Бедные дети!!! Даже у преступников, совершивших тяжёлое преступление, есть право на амнистию, а ребенку никаких амнистий не дают. Он обязан отходить в концлагерь тринадцать лет от звонка до звонка. За что с ним поступают так его родители? В чем он перед ними провинился? Почему он должен отвечать за них? А именно за то, что родители считают себя необразованными, а именно – не в состоянии обучить своего ребенка. Поразительно!!! И это те родители, которые сами учились по тринадцать лет + специальное образование от трёх до семи лет, а иногда и более!!! Так для чего они учились, если не могут передать этих знаний своему ребенку??? А ведь детей рожают, как правило, от пятнадцати до двадцати лет. Проходит совсем немного времени после окончания колледжа, и этот родитель уже не в состоянии обучить своего ребенка!!!

Находясь с родителями ребенок всегда стремится быть хорошим, со сверстниками – плохим. Пример того времени, когда я сама ещё ходила в колледж (хотя я бросила его с седьмого класса, меня принудили в девятом какое-то время походить). Так вот, когда я была в седьмом классе, я вышла покурить за угол колледжа с подругами. (Во всех колледжах свободно маленькие дети курят!!!!!)) И там мы наблюдали такую картину: восьмиклассницу окружили десять школьников от седьмого до девятого класса и поочерёдно совокуплялись с ней на глазах у всех!!! Меня это зрелище повергло в шок. Это было одной из двигающих сил для того, чтоб бросить колледж. Но на этом не закончилось. Другие девчонки-школьницы, позавидовав этой несчастной девочке, на следующий день собрали толпу в тридцать человек!!! И за другим углом колледжа толпой избили ее. Я проходила тогда мимо них. Это было сильнейшее потрясение для меня. После этого я оставила колледж.

И нельзя сказать, что такие случаи единичны. Дети, предоставленные самим себе, играющие во взрослых, ещё не такое творят… Также знаю лично случай, когда мальчишки после колледжа по дороге домой нашли котят, отрезали им все лапы и пустили их плавать в ручей!!!!

Другие – подвесили голубя за голову и били его палками, пока от него ничего не осталось. Подобный случай – ребята постарше подожгли кошку. Другие закинули кошку в печь. А когда я была в первом классе, помню, как весь класс объединился, чтобы поиздеваться над одной девочкой. И я была в их числе. Нам было всего по шесть лет. Мы шли за ней, обзывали ее, закидывали песком, стягивали с нее одежду и били палками. Напоследок мы разорвали и выкинули все ее вещи. После, я горько сожалела о содеянном и стала дружить с этой девочкой. Она сыграла в моей судьбе огромную роль.

Кто вырастет из всех этих искалеченных, лишенных родительской заботы, детей? Если они уже сейчас творят такие ужасы!!! Кто, как не родители должны их учить жить. Дети не могут находиться с детьми!!! И подростки должны быть все время под присмотром взрослых. Все разумные люди в прошлом так и поступали. И лишь сейчас считают, что дети должны находиться со сверстниками и учиться друг от друга.

Воспитать достойного человека – это обязанность каждого родителя перед обществом. Если же вырастает жестокосердный негодяй, который делает зло другим людям, то отвечать за свои преступления должен не он один. По справедливости на суд должны приводить в первую очередь родителей таких преступников и требовать от них отчёт почему их сын или дочь выросли негодяями и причинили вред другим. Судить преступников, оставляя в стороне первопричину – тех, кто вырастил этих преступников, равносильно тому, как наказать рабочих завода за сброс ядов в реку, от которых отравились и погибли люди, а директора завода обходить стороной, как будто он не при делах. Кого стоило в первую очередь наказать – рабочих, выполняющих приказ директора, или директора, отвечающего за действия рабочих и отдавшего этот приказ?

Хорошо, допустим наказали только рабочих (преступника, выращенного родителями), а директора (родителей) оставили безнаказанными, то что будет дальше? Этот директор будет и дальше приказывать другим скидывать яды в воду. Других будут арестовывать, а он по-прежнему будет оставаться безнаказанным. Также и родители, вырастившие негодного человека. Преступника посадили, а эти родители могут растить ещё одного, двух, трёх и более таких же преступников.

Я не говорю, что во всех случаях виноваты будут родители. Бывает и так, что родители прилагали все усилия и воспитывали своих детей, взращивая в них любовь, чувство справедливости, заботу об окружающих и прочие хорошие качества, но, повзрослев, этот ребенок выбирает свой путь и отвергает то, чему учили родители. При таком варианте развития событий нельзя, конечно, винить родителей за то, что их ребенок вырос негодяем. Но такие случаи единичны. Абсолютное же большинство – это намеренное пренебрежение своими обязанностями воспитывать достойных людей.

Родители думают: «Я плохо обучу ребенка, другие люди его научат лучше». А ребенку то нужно узнать лишь то, что знают его родители. Большего и не надо. Говорить то родители его научили? Неужели все остальные, необходимые для достойной жизни знания, внедрить в ребенка тяжелее, чем родную речь? Нисколько. Учиться для ребенка также естественно, как есть, или спать. Он будет это делать с лёгкостью, пока его насильственно не отнимут от родителей и не заставят учиться. Зачем заставлять, если он и так был каждый день не против учиться у своих мамы и папы? Нет же – этого мало. Нужно превратить обучение в обязательный процесс, в котором приоритетом уже выставляются не знания, а оценки.

Если родители, отучившись в колледже, не могут передать этих колледжных знаний своему ребенку, то и колледж их подавно ему не передаст. Каждое животное обучает детёныша тому, что умеет само и этот детёныш за короткий срок уже умеет жить лучше любого человека даже сорокалетнего возраста. Так извратили воспитательный процесс, который так естественен!!!! Сколько искалеченных детей… Сколько детей умоляют родителей не ходить в колледж, а эти родители нелепыми доводами побуждают не оставлять его. Ведь дети, чаще всего, лучше родителей понимают, что такого рода образование не нужно для нормальной жизни, и они всячески противятся ему.

Дети, лишенные детства. Несчастные дети, лишенные радостных и безмятежных дней своей жизни, вынужденные плакать над нарисованными цифрами на листе, именуемыми оценками. Эти несчастные дети, лишенные безмятежной, детской, нежной, чистой радости жизни, вынужденны трепетать перед посторонними людьми и бояться мнения общества.

Каждый взрослый человек стремится оградить себя от подобного рода стресса. Стресс – разлагающее состояние, которого каждое живое существо стремится избежать, а несчастных детей, лишенных права быть с родителями, принуждают насильно оставаться в этом стрессе тринадцать и больше лет. Институты не меньший стресс (см. фильм Три идиота). Некоторые из этих детей не могут выдержать более этот стресс и кончают жизнь самоубийством!!! Ребенок доходит до того, до чего не каждый взрослый дойдёт, потому что у взрослого есть выбор, а у ребенка нет. Я и сама из-за стресса в колледже пыталась завершить жизнь самоубийством – я знаю о чем говорю. Потому что мне никто не сказал, что не нужно ходить в колледж и вообще как-либо заканчивать его. Мне никто не сказал, что не нужен аттестат и все эти циферки, не несущие никакой пользы для жизни. Мне тогда лишь говорили, что так надо!! Так надо!!!! Кому и для чего надо мне никто не мог объяснить. И на подобные вопросы отвечали, что придет полисмен и заберёт меня из семьи, если я не возобновлю обучение. Я тогда не понимала ещё, что из семьи я отнята ещё двенадцать лет назад, когда меня отдали в детский сад. У меня не было семьи. Как и у всех детей.

Какие могут сложиться отношения у ребенка с родителями, когда родители не являются авторитетом? Авторитетом стают сверстники – такие же глупые, ничего ещё не знающие и не понимающие. Я называю детей глупыми, потому что таковыми они и являются. Дети ещё неопытные, и все их поступки, следовательно, глупы. Такие дети нуждаются в своих родителях как в воздухе. Они жаждут обучения, но не у посторонних людей, а у своих родителей.

Каждый родитель может провести эксперимент: он может оставить на месяц работу и все свои дела. Пусть в это время дома будет посредственный порядок, и та еда, на которую тратится минимум времени и сил, чтоб все время проводить со своим ребенком. Общайтесь все это время со своим ребенком, учите его простым жизненным истинам. Забудьте все научные термины. Ему нужно то, что легко объясняется естественной логикой (а не замешенной. Логические задачи в колледже калечат психику ребенка и никаким образом не связаны с логикой) Дети ближе к естественной логике. Гуляйте с ним, играйте в игры, которые развивают мышление. Придумывайте собственные игры, напишите совместно книгу, в которой ваш ребенок будет главным героем и пусть он рассказывает, что должно быть в этой книге.

Нарисуйте портреты друг друга, сшейте одежду друг для друга, приготовьте еду друг для друга, и каждый пусть не знает, что готовит другой. И если после месяца такого общения ваш ребенок не станет лучше, счастливее, добрее, если он не проникнется к вам уважением и сочувствием, если он не предпочтёт обучение у вас обучению у посторонних людей, если он не запомнит лучше то, чему научили его вы за этот месяц, чем то, чему его учили другие за годы, если он захочет вас променять на сверстников после такого общения, то забудьте все, что прочли в моей статье. Значит она бессмысленна. Или же время уже просто упущено.

Если же вы, прочитав это, подумали: "А как же жить не работая и куда деть детей на время работы?" – Вспомните забытые времена, когда не было ещё садиков и колледжи были доступны не для всех. Дети работали с родителями в поле. Держали животных, сажали овощи, фрукты, заготавливали все это на зиму. Достаточно работать лишь один сезон самому на себя и заготовить все за это время на весь оставшийся год. Такую практику заработка проводят ещё в деревнях. Там работают три или четыре месяца в году. Этого достаточно, чтоб запастись на весь год. Если и после готового, предложенного варианта решения вы подумали: "Такая работа не для меня". То ответ лишь один – в таком случае дети для кого? Для вас ли они? Несчастные такие дети, ради которых родители не готовы пожертвовать привычным устоем своей жизни, мнением общества и традициями. Такие дети обречены......