Мне всегда везет! Мемуары счастливой женщины

Один раз слесарь-сантехник бесплатно подкрутил какую-то гайку, чтоб вода из крана не так сильно лилась.— Да что с тебя взять-то! — вздохнул он, обозрев нажитое мной за годы борьбы за существование: туманнооких от подростковых ожиданий чад, двух кошек, собаку Денизу, крупных дисциплинированных тараканов, в принципе знающих, что при чужих — нельзя, но не успевших вовремя спрятаться.

Ведь знания нужны детям, чтобы потом их применить в жизни, а не для того, чтобы лишить детей последних сил. Школа должна не задавить, не задушить любую возможность роста (в том числе и творческого), а дать возможность новому

человеку дышать и радоваться жизни. Иначе человек не вырастет. То есть – физически подрастет, но так и останется безответственным ребенком, стремящимся любой ценой увильнуть от ответственности, от работы, от трудностей – то есть, от жизни, как таковой.

Домашние задания – это особая песня. Это реквием по несостоявшемуся дню. Когда я смотрю на домашние задания по русскому, математике, английскому у детей начальной школы, мне делается дурно. Помните, что задавали нам? По русскому: упражнение. Может, правило выучить. Изредка – домашнее сочинение (это когда постарше стали.). По математике – решить задачку и столбик примеров. (Собственно, это арифметика

самоубийств зашкаливает. Ау, будущее! Причины разные. Но можно говорить и о целом: детям не дают жизни. А что такое жизнь? Это любовь и покой в семье. Уверенность, что тебя уважают, с тобой разговаривают, считаются. Это – свобода выбора (начиная от того, с кем играть в детском саду, какой дорогой идти в школу, и – возможностью хоть часть дня прожить по-своему, не за уроками, не за заданиями, тупость которых порой поражает не только детей). Жизнь – это еще и рост организма. Биологический рост. И чтобы организм рос здоровым, ему необходима радость, ощущение нужности, понимание: зачем я здесь, что со мной может быть через

знаете, я другой такой страны не знаю… Я именно об отношении к детям. У меня сложилось четкое ощущение, что детей у нас ненавидят. Честно признаюсь, такое чувство меня и в детстве посещало. Ну ладно – что с ребенка взять. Но когда это ощущение сопровождает всю сознательную жизнь, стоит разобраться. Мы, говоря о детях, как о будущем, замечаем при этом, что количество детских

При этом школьные программы усложнялись совершенно неоправданно. Методисты и чиновники изображали видимость кипучей деятельности, не осознавая, что детство – уникальное время человеческой жизни, которое человек должен прожить не только за учебником и не только в плену домашних заданий. Задания же теперь были такие, что времени на жизнь не оставалось не только у детей, но и у родителей.

концу восьмидесятых ситуация в школе резко поменялась. Во-первых, еще с семидесятых стал действовать закон о всеобщем среднем образовании. Это означало, что любого, даже совершенно не способного к учению человека (бывают же и такие, они от этого ничуть не хуже других и вполне могут найти себе дело по душе и радоваться жизни), так вот: любого самого неспособного надо