Персонажи и события, описанные в этой книге, вымышлены. Любое сходство с реальными людьми, живыми или умершими, является случайным и не намеренным автором.

Никакая часть этой книги не может быть воспроизведена, сохранена в поисковой системе или передана в любой форме или любыми средствами, электронными, механическими, копировальными, записывающими или иными, без явно выраженного письменного разрешения правообладателя.

1-е издание. 2024.

Благодарности

Книга посвящается моим родителям: Әмір Шайханұлы, Жаңыл Түменбайқызы.

Аннотация

Представляем вам «Читай умнее. Учись быстрее 2.0. Стратегии чтения академических текстов» – незаменимое руководство для заядлых читателей, которые стремятся улучшить свой опыт чтения. Эта книга, написанная с использованием передовых технологий искусственного интеллекта, предлагает эффективные стратегии и техники, позволяющие полностью раскрыть потенциал каждого чтения.

«Читай умнее. Учись быстрее 2.0» предоставляет читателям бесценную информацию и практические рекомендации, которые помогут ориентироваться в мире академических текстов и не только. В книге охвачены различные аспекты – от освоения знаменитого метода SQ3R до развития навыков критического мышления, способствующих улучшению понимания и анализа.

Окунитесь в искусство составления аннотаций, где вы научитесь фиксировать свои мысли, устанавливать взаимосвязи и делать обоснованные прогнозы, превращая чтение в интерактивный и увлекательный процесс. Раскройте силу установления значимых связей, проницательной оценки текстов и применения динамических стратегий RAP, SPE и RIDA для улучшения понимания и запоминания.

«Читай умнее. Учись быстрее 2.0» раскрывает секреты быстрого чтения и способы эффективного извлечения ценных знаний. Освойте стратегию K-W-L, мощный инструмент для активизации предварительных знаний и содействия более глубокому пониманию изучаемого предмета. Изучите стратегии, адаптированные к различным этапам чтения, от предварительного просмотра до детального прочтения, чтобы достичь эффективного анализа.

Книга рассчитана на широкий круг читателей, включая студентов, профессионалов и всех, кто стремится улучшить свои навыки чтения и извлечь максимальную пользу из каждой книги, с которой они сталкиваются.

«Читай умнее. Учись быстрее 2.0.» – это справочник, меняющий правила игры, ценный компаньон для всех, кто стремится улучшить свой опыт и навыки эффективного чтения.

От автора

Уважаемый читатель!

В нашу эпоху информационного изобилия, когда объем доступных знаний превышает все предыдущие времена, чтение остается основным средством усвоения знаний и мудрости. Однако в современном мире простое чтение не всегда приводит к истинному пониманию. Чтобы полностью использовать возможности чтения в этом информационном ландшафте, мы должны превратить его из пассивного вида деятельности в активный процесс, способствующий глубокому пониманию.

«Читай умнее. Учись быстрее 2.0. Стратегии чтения академических текстов» представляет собой результат многолетней преданности и страсти к чтению. Как любители чтения, мы хорошо понимаем проблемы и разочарования, с которыми сталкиваются те, кто стремится к осмысленному чтению. Поэтому мы тщательно подобрали практические подходы, которые выходят за рамки традиционных методов понимания прочитанного.

Основываясь на опыте академического исследователя и педагога, я лично столкнулся с трудностями, с которыми студенты и профессионалы встречаются при работе с текстами. Часто люди читают пассивно, не используя стратегии, которые помогли бы им в полной мере погрузиться в материал. В результате запоминание и применение идей из текстов ограничены. В нашей эпохе информационной перегрузки становится очевидно, что требуется более эффективный подход. Мы утверждаем, что эффективное чтение выходит за рамки простого взаимодействия между автором и читателем. Это активный и трансформирующий процесс, требующий намерения, сосредоточенности и стратегического мышления.

Осознание этого стало движущей силой создания «Читай умнее. Учись быстрее 2.0». Будучи страстным читателем, я определил и тщательно протестировал наиболее эффективные стратегические приемы. В этой книге я делюсь всесторонним набором подходов, которые могут превратить любого читателя в активного мыслителя-аналитика, способного извлекать глубокие выводы из любого прочитанного материала.

Важно отметить неоценимую роль искусственного интеллекта в создании этой книги. В нашу эпоху, когда технологии непрерывно меняют образовательный и информационный ландшафт, искусственный интеллект сыграл ключевую роль, помогая нам предоставить контент, который не только актуален, но и динамичен. Технология искусственного интеллекта позволила нам анализировать обширные массивы данных, выявлять закономерности и предоставлять рекомендации и советы.

В «Читай умнее. Учись быстрее 2.0» вы найдете широкий спектр стратегий чтения и методов работы с академическими текстами. Они помогут вам стать более эффективным читателем, который может глубоко понять и использовать информацию из прочитанных материалов. Книга также предоставляет ресурсы для развития критического мышления, аналитических навыков и способности формулировать собственные мысли на основе прочитанного.

Мы верим, что «Читай умнее. Учись быстрее 2.0» поможет вам преодолеть преграды, с которыми вы сталкиваетесь в процессе чтения, и откроет новые возможности для обогащения вашего интеллектуального опыта. Чтение – это ключевой инструмент в вашем стремлении к саморазвитию и успеху в образовании, карьере и личной жизни.

Желаем вам удачи в вашем путешествии по миру чтения и надеемся, что «Читай умнее. Учись быстрее 2.0» станет вашим надежным попутчиком на этом пути.

С наилучшими пожеланиями,

Канат.

Предисловие

Добро пожаловать в книгу «Читай умнее. Учись быстрее 2.0. Стратегии чтения академических текстов», вторую часть и продолжение книги «Читай умнее, учись быстрее: Техники академического чтения». Я рад приветствовать вас на этом новом этапе нашего пути к развитию как эффективных читателей.

Прежде чем мы погрузимся в стратегии, представленные в этой книге, я настоятельно рекомендую вам ознакомиться с первой частью, так как она включает основные техники чтения. Овладение этими техниками поможет вам заложить прочный фундамент для стратегий, которые мы будем обсуждать здесь. Вместе эти две книги образуют мощное сочетание, которое позволит раскрыть полный потенциал ваших навыков чтения.

В «Читай умнее, учись быстрее: Техники академического чтения» мы глубоко исследовали различные методы, которые помогают улучшить понимание прочитанного, скорость чтения и запоминание. Мы изучили такие техники, как выделение ключевой информации, аннотирование, скимминг и сканирование, предоставляя вам инструменты для эффективного чтения. Теперь, в «Читай умнее. Учись быстрее 2.0. Стратегии чтения академических текстов», мы переключаем ваше внимание на стратегии чтения, которые основаны на этих техниках.

Так в чем же разница между техниками чтения и стратегиями? Давайте вкратце проясним этот вопрос. Техники чтения представляют собой конкретные навыки и подходы, которые помогают в самом процессе чтения. Они являются строительными блоками, улучшающими ваш опыт чтения и позволяющими более эффективно извлекать смысл из текстов. В «Читай умнее, учись быстрее: Техники академического чтения» мы подробно рассмотрели эти техники, предоставив вам практическое руководство по их применению.

С другой стороны, стратегии чтения выходят за рамки непосредственного акта чтения. Они охватывают более общие когнитивные процессы, которые направляют вас во время чтения. В «Читай умнее. Учись быстрее 2.0» мы рассматриваем, как стратегически планировать чтение, выбирать подходящие тексты, анализировать сложные аргументы и синтезировать информацию. Стратегии дают возможность взаимодействовать с текстами на более глубоком уровне, способствуют критическому мышлению и позволяют создавать связи между идеями и различными точками зрения.

Овладев техниками и стратегиями, вы будете обладать всесторонним инструментарием для осмысленного чтения, который позволит вам уверенно и целенаправленно плавать в океане информации.

Список определений, сокращений и обозначений

Annotating (аннотирование) – процесс активного взаимодействия с текстом путем выделения и отметки ключевых и значимых элементов, таких как основные идеи, ключевые факты, аргументы, примеры, неизвестные термины, вопросы, комментарии и заметки. Техники аннотирования могут варьироваться в зависимости от предпочтений читателя, но они обычно включают использование маркеров или подчеркивания для выделения ключевых фраз и предложений, использование стрелок и линий для выделения взаимосвязей, написание заметок на полях страницы, использование символов и аббревиатур для обозначения определенных типов информации и т. д.;

Asking Questions (формулирование вопросов) – это стратегия активного чтения, при которой читатель генерирует вопросы на основе прочитанной информации. Формулирование вопросов помогает читателю активно взаимодействовать с текстом и ставить перед собой цели чтения. Вопросы могут касаться различных аспектов текста, таких как основные идеи, цели автора, ключевые факты, методы исследования, решения проблем, возникающие в тексте, неясные или противоречивые аспекты и другие аспекты, которые требуют дополнительного разъяснения или анализа. Целью этой стратегии является стимулирование критического мышления, анализа и глубокого понимания текста;

Chunking (группировка, чанкинг) – это когнитивная стратегия, которая помогает улучшить запоминание и обработку информации путем организации ее в крупные и легко узнаваемые блоки или «куски» (chunks). Основная цель чанкинга – увеличить объём информации, которую человек может удержать в рабочей кратковременной памяти. Комбинируя смысловые «куски» данных, мы можем оперировать бóльшим количеством информации за раз;

FASST (Features, Abstract, Structure, Skeleton, Test Yourself) – расшифровывается как «Функции, Абстракт, Структура, Скелет, Проверь Себя»;

K-W-L (Know – Want to know – Learned) – расшифровывается как «Что Знаю-Что хочу узнать-Что узнал»;

PQRST (Preview, Question, Read, Summary, and Test) – расшифровывается как «Предварительный Просмотр, Вопрос, Чтение, Резюме и Тест»;

Scanning (сканирование) – техника сканирования в академическом чтении представляет собой метод, который используется для быстрого поиска конкретной информации в тексте, обращая внимание только на ключевые слова, фразы или числа. Эта стратегия позволяет читателю эффективно находить ответы на конкретные вопросы или извлекать необходимую информацию без полного прочтения всего текста. Читатель заранее знает, что ищет, и сканирует текст, чтобы найти конкретные ответы. Читатель фокусируется на ключевых словах, фразах, числах или других элементах, связанных с целью поиска;

Skimming (скимминг, беглое чтение, просмотр) – это техника беглого чтения или просмотра текста с целью быстрого понимания его содержания без подробного вникания в детали. Во время скимминга читатель стремится получить общее представление о тексте, просматривая заголовки, подзаголовки, ключевые слова, выделенные фразы, иллюстрации или другие визуальные элементы. Цель скимминга – определить тематику, структуру и основные тезисы текста, минуя детальное изучение;

SPE (Structure-Proposition-Evaluation) – Предварительное ознакомление (просмотр, рreviewing), «Структура-Тезис-Оценка»;

SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, and Review) – расшифровывается как «Ознакомление, Формулирование вопросов, Чтение, Пересказ, Повторение»;

Subvocalization (субвокализация) – это процесс подсознательного произнесения слов или звуков во время чтения или восприятия текста;

Summarizing (резюме, резюмирование, подведение итогов, обобщение) – это процесс сжатого изложения основных и наиболее значимых аспектов информации, текста или события. Summarizing представляет собой краткое описание ключевых фактов и идей, позволяя читателю или слушателю быстро понять суть представленной информации;

W5H (Who, What, When, Where, Why, and How) – расшифровывается как «Кто, Что, Когда, Где, Зачем и Как».

Введение

Чтение – ключевой навык для обучения, однако для многих оно остаётся пассивным занятием с низким уровнем понимания и запоминания. В эпоху информационного изобилия простого восприятия текста уже недостаточно. Нам нужны продвинутые методы для активного взаимодействия с материалом на глубоком когнитивном уровне. Требуются стратегии чтения, позволяющие по-настоящему понимать сложные идеи, критически их оценивать и применять полученные знания.

Цель данной книги – превратить вас из обычного читателя в первоклассного читателя. На страницах этой книги представлен исчерпывающий набор методик, которые помогут вам достичь превосходства в чтении в академическом, профессиональном и личном контекстах. Вы ознакомитесь со стратегиями, обладающими высокой эффективностью, которые значительно увеличат объем информации, которую вы усвоите и запомните. Практикуя эти стратегические подходы, они станут для вас мощными ментальными привычками, сделав чтение полноценным опытом, способствующим развитию критического мышления.

Позвольте этой книге стать вашим надежным путеводителем в мире чтения. Развивайте свои навыки чтения и достигайте новых высот в усвоении информации.

1 Стратегия SQ3R: пошаговая инструкция

SQ3R (рисунок 1) – это одновременно техника чтения и стратегия чтения, разработанные для повышения уровня понимания текста, запоминания информации и активного взаимодействия с ним. Аббревиатура SQ3R расшифровывается как «Ознакомление, Формулирование вопросов, Чтение, Изложение (Пересказ), Повторение» и отражает последовательные этапы данного метода (Trinity College Dublin, 2023).

Рисунок 1 – Стратегия чтения SQ3R.

Стратегии чтения – это общие планы действий, направленные на достижение конечной цели, которые читатели используют для эффективного усвоения и понимания текстового материала. Стратегии развивают навыки мышления более высокого порядка и объединяют скоординированный набор приемов, целенаправленно применяемых для реализации конкретных задач чтения. Стратегии могут варьироваться в зависимости от цели чтения: например, чтение для понимания, чтение для анализа, чтение для критической оценки или обобщения информации. К примерам стратегий чтения относятся: метод SQ3R (ознакомление, формулирование вопросов, чтение, пересказ, повторение), критический анализ, выдвижение прогнозов и предположений, соотнесение с имеющимися знаниями и оценка обоснованности аргументации автора.

В качестве техники чтения SQ3R представляет собой набор конкретных шагов или действий, которые читатели предпринимают в процессе чтения. Каждый шаг имеет определенную цель: подготовка, активное взаимодействие с текстом и его осмысление. Читатели используют SQ3R, как систематический подход для навигации по тексту и получения максимальной пользы от процесса чтения.

SQ3R также рассматривается как стратегия чтения, поскольку это осознанный и целенаправленный подход к процессу чтения. В рамках стратегического подхода читатели используют SQ3R для четкой постановки целей чтения, активизации имеющихся знаний и вовлеченному взаимодействию с текстом. Данная стратегия способствует развитию критического мышления, более глубокому пониманию прочитанного и лучшему запоминанию, благодаря чему она является эффективным инструментом для академического чтения.

SQ3R состоит из следующих этапов:

1. Ознакомление (Survey). На этом этапе читатели быстро просматривают текст для получения общего представления о его структуре, заголовках, подзаголовках и визуальных элементах. Этот обзор помогает создать ментальную карту содержания перед более глубоким изучением материала.

2. Формулирование вопросов (Question). На этом этапе, исходя из заголовков, разделов и своих предварительных знаний, читатели определяют ключевые вопросы. Эти вопросы задают направление для процесса чтения, стимулируя активное взаимодействие с текстом и поиск ответов.

3. Чтение (Read). На этапе чтения читатели внимательно изучают текст, сосредотачиваясь на поиске ответов на сформулированные ранее вопросы, а также стремясь уяснить основные идеи и важные детали.

4. Изложение или пересказ (Recite). После прочтения раздела или значительной части текста читатели делают паузу и повторяют или кратко излагают усвоенную информацию своими словами. Этот этап помогает закрепить понимание и запоминание материала.

5. Повторение (Review). На последнем этапе читатели осмысливают материал и возвращаются к своим вопросам, сформулированным перед чтением, чтобы проверить, были ли на них найдены ответы. Они также перечитывают свои краткие изложения, чтобы закрепить полученные знания.

Заметка 1

SQ3R – это техника и стратегия чтения, направленные на улучшение понимания и запоминания информации.

Расшифровка:

– ознакомление – быстрый предварительный обзор структуры текста и визуальных элементов;

– формулирование вопросов – постановка ключевых вопросов на основе заголовков и разделов до начала чтения;

– чтение – внимательное изучение текста с акцентом на поиск ответов на сформулированные заранее вопросы;

– пересказ – краткий пересказ прочитанного своими словами;

– повторение – осмысление информации и повторный обзор составленных записей/резюме.

SQ3R позволяет подходить к чтению осознанно и взаимодействовать с текстом активно.

Таким образом, метод SQ3R интегрирует последовательные этапы обзора, постановки вопросов, чтения, пересказа и повторения. Он объединяет в себе функции техники и стратегии чтения, позволяя читателям осознанно, целенаправленно и активно взаимодействовать с академическими текстами. SQ3R дает возможность построить процесс чтения с ясной целью, сосредоточившись на основных аспектах и глубоком погружении в содержание материала.

1.1 Ознакомление (обзор текста). Метод FASST

Приступая к чтению нового текста, бывает сложно сразу усвоить всю информацию. В этом случае на помощь приходит метод SQ3R – разбивая процесс на управляемые этапы, вы можете более эффективно работать с материалом и сохранять знания. Итак, первым шагом SQ3R является обзор текста или ознакомление.

Ознакомление (обзор текста) подразумевает получение общего представления о материале перед детальным изучением (рисунок 2). Этот этап важен, поскольку помогает понять общую структуру текста и выделить ключевую информацию, на которую стоит сосредоточиться в ходе последующего чтения.

При ознакомлении с текстом необходимо начать с анализа заголовков, разделов и подразделов. Такая предварительная проработка позволяет получить представление о тематике текста и его структуре. Заголовки и разделы играют важную роль, предоставляя ценные подсказки о содержании и помогая сфокусировать внимание на наиболее значимой информации.

Рисунок 2 – Процесс просмотра текста.

Далее следует обратить внимание на визуальные элементы, такие как графики, диаграммы или иллюстрации. Визуальные элементы являются неоценимым инструментом для понимания сложных понятий и установления взаимосвязей между различными фактами. Они представляют информацию в визуальном виде и облегчают её усвоение и запоминание.

После просмотра заголовков разделов, подразделов и визуальных элементов необходимо ознакомиться с введением и заключением текста. Введение предоставляет представление о теме изложения и цели автора, а заключение подводит итог основным мыслям и аргументам. Это поможет сфокусировать внимание на наиболее важной информации и понять, как различные части текста взаимосвязаны.

В процессе ознакомления с текстом полезно делать заметки или создать ментальную карту (mind map), чтобы зафиксировать первое впечатление от читаемого материала и структурировать его.

Заметка 2

Ментальная карта (mind map) в академическом чтении – это графическое представление идей, концепций и их взаимосвязей, созданное с целью структурирования и организации информации. Это инструмент, который помогает визуализировать и улучшить понимание материала, а также может служить средством для генерации новых идей.

– Основные элементы ментальной карты в академическом контексте:

1) центральная идея: обычно располагается в центре, представляет собой основную тему или ключевую идею;

2) ветви: от центральной идеи исходят ветви, представляющие основные подтемы, аспекты или разделы темы;

3) ключевые слова и изображения: используются для представления концепций на более наглядном уровне;

4) линии связи: соединяют элементы ментальной карты, отображая взаимосвязи между идеями.

– В академическом чтении ментальные карты могут использоваться для:

1) структурирования информации: упорядочивания ключевых тем и подтем, чтобы лучше понять их отношения;

2) планирования и написания эссе: создания структуры для организации аргументов и идей перед написанием текста;

3) запоминания материала: визуализации ключевых понятий для улучшения запоминания.

Ментальные карты способствуют более глубокому пониманию и структурированию информации, что делает их полезным инструментом в учебной и академической деятельности.

При ознакомлении с текстом рекомендуется сосредотачиваться на общей идее и структуре изложения, избегая задержек на каждой детали. Главное – получить общий ориентир в содержании перед переходом к следующему этапу метода SQ3R.

Один из эффективных способов ознакомления с текстом – использование метода FASST (рисунок 3), который расшифровывается следующим образом:

F – Особенности (Features). Определите основные особенности текста, выявите заголовки, разделы, подразделы и другие структурные элементы.

A – Аннотация (Abstract). Идентифицируйте основную мысль текста и цель автора. Кратко определите ключевые идеи, которые автор пытается передать.

S – Структура (Structure). Проанализируйте структуру текста, выявите основные разделы и их взаимосвязи.

S – Скелет (Skeleton). Определите ключевые идеи и аргументы, содержащиеся в каждом разделе текста.

T – Проверь себя (Test Yourself). Сформулируйте вопросы о тексте и подумайте, что важно запомнить.

Использование метода FASST позволяет более эффективно ознакомиться с текстом и выделить наиболее существенную информацию, прежде чем переходить к следующему шагу SQ3R – формулированию вопросов.

Рисунок 3 – Метод «FASST».

Стоит отметить, обзор текста может быть полезен не только в академическом чтении, но и в других контекстах, включая чтение газетных статей, романов и других литературных произведений. Получив общее представление о материале перед его детальным изучением, вы сможете более эффективно воспринимать информацию и улучшить запоминание.

Обзор текста помогает установить контекст, выделить ключевые идеи, определить структуру и связи между различными частями текста. Это позволяет вам иметь более целостное представление о материале и лучше понять его содержание.

Однако, обзор текста не заменяет более подробного чтения и анализа, но служит важным первым шагом, который помогает вам ориентироваться в информации и эффективно работать с текстом.

Другими словами, предварительный обзор является универсальным инструментом, способствующим лучшему восприятию и пониманию текстов различных жанров и стилей.

Заметка 3

Принципы эффективного ознакомления с текстом:

1. Быстрый обзор. Проглядывайте текст, фиксируя его общую структуру и основные элементы.

2. Выделение ключевого. Определите ключевые моменты, которые выглядят наиболее значимыми или интересными.

3. Использование визуальных элементов. Обращайте внимание на заголовки, разделы, иллюстрации – это помогает быстрее ориентироваться.

4. Ориентация в тексте. Стремитесь понять основную идею и структуру текста, не утруждая себя деталями.

5. Формирование общего впечатления. Создайте ментальную карту или заметки, фиксируя общее впечатление от прочитанного.

6. Фокус на ключевой информации. Определите ту информацию, которая кажется наиболее важной или релевантной для вашей цели чтения

Таким образом, при ознакомлении с текстом на этапе обзора не требуется детальное чтение каждого слова. Вместо этого, основная цель состоит в формировании общего представления о содержании текста и выделении ключевой информации, на которую следует обратить внимание на последующих этапах, включая формулирование вопросов.

Важно сконцентрироваться на основных идеях, целях автора, структуре текста и ключевых аргументах. Это поможет вам получить общую картину и логическую связь между различными частями текста.

Запомните, что обзор текста является первым шагом в процессе чтения и понимания информации. Этот этап помогает сориентироваться в содержании и подготовиться к более детальному изучению текста на следующих этапах.