Но мы с Матюхой все же посмотрели половину. Интересно было обсуждать самолеты. Как люди не боялись летать на этих этажерках. И еще про песни. Зачем они там поют? Потому что когда поешь песню, не думаешь о том, что тебе страшно, не думаешь о том, что смерть рядом, когда поешь, ты бессмертен.

 А Матюха очень старался смотреть внимательно. Обращал внимание на каждую деталь. Почему у летчиков такой шлем. Как устроена землянка. Почему радиоприемник привязан к дереву. Почему мальчики думают, что девочки хуже них умеют летать на самолетах. А еще он обрадовался, когда я остановила фильм, и мы стали рассуждать о том, как изменился киноязык. Видимо он думал, что скучно ему потому, что он еще маленький и не понимает. Пожалуй, в педагогическом смысле это важный опыт. Будет с уважением относиться к собственным ощущениям.

Разглядываем с Матюхой картинку: Моне "Пруд с кувшинками". Повспоминали оба, где и когда видели кувшинки. А потом я предлагаю ему представить, что это первый кадр какого-нибудь фильма. Что дальше произойдёт? В голове у меня при этом сплошная романтика: поцелуи, обнимашки, все такое. А Матюха и говорит: "Мост сломался, все упали в воду и утонули."

Разглядываем Саврасова "Грачи прилетели". Я сама этой картинкой прониклась, когда мы с мужем одним мартовским днем стояли на балконе и смотрели на наш парк под окнами. Муж тогда обратил моё внимание. Смотри, говорит, чистый Саврасов. Свет, ощущения, особая прозрачность воздуха. И Матюха мне вдруг: "Тетя Аня, мне всегда кажется, что это у нас тут, рядом. Я прям знаю это место как будто". Надо же, как мы совпали.

Нарезала дайджест из "Вечер трудного дня." Целиком смотреть невозможно, слишком длинный. Получился Битлз фор Матюха. Он никогда про них до сегодняшнего дня не слышал. Музыкально зацепили первые пару песен. Потом победил видеоряд. Ну, понятно, те кадры, где за битлами бегают толпы поклонниц, не могли не произвести впечатление. Любопытней другое. Смотрим клип, где битлы бегают по полю, кувыркаются, толкаются и всё такое. Матюха вытаращил глаза: "Тетя Аня, а что они делают?" Дурачатся, говорю. "Зачем?" – удивляется. От радости жизни, переполняет. А потом те моменты, где Ринго один по городу гуляет. Матюха смотрит, как взрослый мужчина ногами камушки пинает, потом полез куда-то, там ни дорожки, ни тропинки. Матюха опять ко мне: "Тетя Аня, зачем он туда полез?" Просто так говорю, гуляет. На Матюху моего прям озарение снизошло: "Тетя Аня, так надо гулять!"

Играем с Матюхой в виселицу. Не на бумажке ручкой рисуем, я скачала игру на планшет. Первые пару уровней прошли, а дальше начались слова, которые я и сама-то не знаю. Гласные сначала вставляем, потом те согласные, которые чаще встречаются. Значение незнакомого слова ищем в поисковике. Я было засомневалась в педагогичности процесса, полно слов, которые и не пригодятся-то никогда. Предложила опять вернуться на первые уровни. Матюха запротестовал: "Это же интересно, сколько слов бывает!"

Матюха пришел сегодня из школы и сел писать стихотворение. Потом передумал и решил, что будет рассказ. Мама его мне сказала. Я счастлива. Два с лишним месяца назад, когда мы с ним начинали заниматься, ему даже процесс написания букв казался самым скучным делом на свете. Я совершенно счастлива.

Матюха написал рассказ. По собственному почину. Я не задавала. Просто захотелось. Героев придумал сам. Показал мне. Я сказала, что в рассказе обязательно должно что-то произойти. Иначе это не история. А история должна быть обязательно. Даже в изобразительном искусстве есть история, что уж говорить о литературном творчестве. И еще должен быть финал. Иначе читатель обидится от незавершенности. Вот что у нас получилось.

Жил-был мальчик. Его звали Иван.

У него была мать, ее звали Виктория Вячеславовна.

Иван ходил в школу, в 1 класс.  В его классе была учительница, ее звали Ирина Игоревна.  Еще в классе училось 30 учеников.  Все они хотели встретить деда Мороза. Нарядили елку. И стали ждать.  Виктория Вячеславовна встретила деда Мороза в своем подъезде. Ирина Игоревна встретила деда Мороза в магазине «Пятерочка». Мальчик Иван встретился с дедом Морозом у новогодней елки. 15 учеников поймали деда Мороза в физкультурном зале. А еще 15 учеников увидели его в школьной столовой.  Каждому из них дед Мороз подарил то, что они сильно хотели. Виктории Вячеславовне – гироскутер. Ирине Игоревне – тоже гироскутер. Мальчику Ивану – волшебную палочку. А 30-ти ученикам – десять хот-догов. Каждому по десять.  Все танцевали и веселились до утра.

Делали с Матюхой его школьное домашнее задание по английскому. Сложно ему. Он и в кириллице-то иногда путается, а тут помимо латиницы ещё транскрипция. Это очень странная тенденция приучать к английской транскрипции во втором классе. Потом слова учили. Рассказала, что, к примеру, свинья – это два разных слова в двух языках, но обозначают они одно и тоже. А вот “funny” – это не только смешной, ещё и забавный, странный. Чуть по разному употребляется. Вот это ему понравилось. То, что на разных языках думают немного по-разному – это Матюху зацепило.  А потом предложила ему закачать себе на телефон мой любимый фоторедактор. Ну и диктую английскими буквами название. Глаза горят, в буквах путается, но сумел. Пожалуй, это был мой самый удачный педагогический ход на сегодня. До Матюхи враз дошло зачем ему английский прям сейчас, а не для гипотетического общения когда-нибудь.

Матюха забежал к нам на минуточку. Возбужденный, раскрасневшийся, они с братом и с Наташкой в вувузелу дули во всю мощь у него дома. Мы Come Together Матюхе завели. Как надо, на всю комнату, во всю мощь наших колонок. Матюха как сидел на стуле, даже облокотиться на спинку забыл. Не шевелился, только руками, как на пианино подыгрывал. Дослушал. Спрашиваю: еще разок? Нет, говорит тихо-тихо. И ушел домой как сомнамбула. Что тут скажешь? Леннон жил, Леннон жив, Леннон будет жить.

Матюха написал в школе изложение. Про зиму, про погоду, все дела. Отлично написал. Хороший русский язык. Законченные предложения. Логичная подача материала. В качестве бонуса обещала его научить вечером кое-чему интересному. Сидит у себя дома, делает уроки, шлет мне смайлики по вотсапу. Я готовлю гречку с белыми грибами, руки заняты, не отвечаю, краем глаза только за телефоном слежу. Матюха вместо смайликов стал гифки слать. Я не реагирую. Дальше пошли звуковые сообщения. Мне по-прежнему некогда. Но уже взяла в руки телефон. Смотрю, он мне печатает что-то. Печатает и стирает, и опять. Наконец пришло: "Жду не дождусь вечера". Так можно языком Пушкина заставить восьмилетнего парня излагать свои мысли)))

Дала Матюхе домашнее задание посмотреть самый лучший на свете рождественский фильм: "Эта замечательная жизнь", It's a Wonderful Life, 1946

Матюха посмотрел полчаса и не утерпел, побежал кататься с горки на лопате.

10.

Что такое искусство? Творческое отражение действительности.

Обсуждали с Матюхой, как можно отразить "сильный ветер" с помощью разных видов искусства.

Начали с вербального отражения. Попросила мужа представить сильный ветер. Муж говорит: ветер был такой, что приходилось искать себе в нем место. Матюха сразу вспомнил, что бывает такой ветер, что дышать не даёт. В таком ветру идешь сколько можешь, а потом ищешь, где бы спрятаться, чтобы отдышаться.

Потом взялись за изобразительное искусство. Я пристала к дочке с просьбой нарисовать ветер. Она набросала ручкой на салфетке. Девочка в юбке и с зонтиком борется с ветром. И впрямь, сам ветер не нарисуешь, можно нарисовать мир на ветру. Как он влияет на все, что встречается на его пути.

А зять сыграл для нас ветер. Пластический этюд. Муви. Под найденный в смартфоне звук завывающего ветра пытался открыть дверь в туалет, наперекор воображаемому ветру. Вышло, будто все происходит где-то на крайнем севере, а не в московской квартире.

Мы с Матюхой тоже захотели изобразить ветер. Матюха засунул голову в вентилятор и прочитал стишок: «Ветер ветрило не дуй мне в рыло, а дуй мне в зад, чтоб я был рад». Получился веселый постмодерн.

Тема нашего сегодняшнего урока была «страх в искусстве». Начали, разумеется, с рассказов про черный лес. Помните? «В черном-черном лесу, на черной-черной опушке, в черной-черной избушке…». Потом Пушкина почитали: «Тятя, тятя, наши сети притащили мертвеца…». Посмотрели клип Ника Кейва, там где Кайли Миноуг утопленницу изображает.

Тема страха Матюху не сильно увлекла. Не нравится ему бояться.

Я рассказала ему, что у меня был друг, который любил смотреть фильмы ужасов. Мотивировал тем, что после просмотра таких фильмов особенно остро понимает, как прекрасна повседневная наша жизнь.

На Матюху этот довод не произвел особого впечатления.

Я вспомнила про свою внучку. Наташка любит бояться. У нее есть любимый мультик про грозу. Там на старой мельнице всякие зверюшки от грозы прячутся, а потом гроза заканчивается и опять все радуются жизни. Наташка по пять раз кряду просит поставить про «страшную грозу».

Вот тут у Матюхи сложилось. Ему понравилась идея, что страх от «придёт серенький волчок» и страх от «вдоль дороги мертвые с косами стоят» – это одно и тоже чувство.

А Пушкина, про мертвеца в сетях, Матюха вспомнил через несколько месяцев, когда мы разглядывали фотографии памятников деревянного зодчества, готовясь к его поездке в Архангельск. И я снова обратила внимание на то, что многое из наших уроков, что мне казалось прошедшим мимо его внимания, на самом деле очень даже отложилось и даже проросло со временем.

Пред.1 234 5 6 След.

Матюха-курс. Педагогическое приключение

С этой книгой читают